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　　原標題：熱門也不能“一擁而上” 多省教育廳公布“過剩專業(yè)”名單 

　　近日，山西省教育廳發(fā)布的《關(guān)于制定高等職業(yè)學校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整“三張清單”的通知》中，明確對專業(yè)調(diào)整采取“總量控制”舉措。

　　“原則上按照每個專業(yè)平均全日制在校生規(guī)模300人的標準控制學校專業(yè)總量上限，糾正片面追求大而全。對現(xiàn)有專業(yè)數(shù)超過專業(yè)控制總量數(shù)的學校和全省布點數(shù)超過15個的專業(yè)，實行只減不增；并通過有效評估，實現(xiàn)末位淘汰預警，逐步減少，優(yōu)化布局。”

　　根據(jù)該省提供專業(yè)清單，布點超過15個的專業(yè)包括大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務、計算機應用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、酒店管理與數(shù)字化運營等共計16個。

　　4月底，吉林省教育廳發(fā)布《關(guān)于深化全省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)改革服務現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的指導意見》，提出對需求飽和的計算機應用技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會計、護理、汽車制造與試驗技術(shù)、音樂表演等13個專業(yè)原則上限制新增。

　　我們根據(jù)對各省份此前開展2023年度本科專業(yè)設(shè)置工作要求，以及其他專業(yè)設(shè)置優(yōu)化相關(guān)措施的梳理，發(fā)現(xiàn)多地教育廳也已公布“過熱”專業(yè)名單。

　　例如，福建省優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，要求布點數(shù)超過全省本科高校數(shù)50%的本科專業(yè)（包括電子信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、英語、計算機科學與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)等16個專業(yè)），布點超過20個的高職專業(yè)（包括電子商務、大數(shù)據(jù)與會計、軟件技術(shù)、計算機應用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等14個專業(yè)），原則上不再增設(shè)。

　　山東省堅決裁撤滯后過剩專業(yè)，對布點多、規(guī)模大、需求飽和的大數(shù)據(jù)與會計、電子商務、計算機應用技術(shù)、市場營銷、空中乘務等21個高等職業(yè)教育專業(yè)，原則上限制新增。

　　江西省為避免大量重復設(shè)置“過熱”專業(yè)，2023年要求嚴控申報全省布點數(shù)超過15個的專業(yè)（急需緊缺專業(yè)除外）。雖然相關(guān)通知中沒有明確公布限制增設(shè)專業(yè)名單，但根據(jù)《江西省2021-2022學年高等學校本科教學質(zhì)量分析報告》可知，該學年全省布點數(shù)前10位的本科專業(yè)分別是英語、計算機科學與技術(shù)、市場營銷、電子商務、電子信息工程、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、會計學，布點數(shù)量均超過27個。

　　來源：《江西省2021-2022學年高等學校本科教學質(zhì)量分析報告》。

　　此外，四川省2023年高校本科專業(yè)設(shè)置工作中將2022年度初次就業(yè)率低于平均就業(yè)率、全省布點15個以上、在校生規(guī)模300人以上，以及音樂、舞蹈、戲劇類藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低于平均就業(yè)率的本科專業(yè)納入省控專業(yè)名單限制申報。

　　上海市控制藝術(shù)、管理、法學等學科門類以及部分外語類專業(yè)普通本科招生規(guī)模，調(diào)控財經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)、教育與體育、旅游等專業(yè)大類的職業(yè)本科和普通?？粕猩?guī)模。

　　黑龍江省原則上不支持增設(shè)全省已有50%以上本科高校布點的專業(yè)，或全省平均就業(yè)率低于80%的專業(yè)。

　　“大數(shù)據(jù)”專業(yè)火過頭了？

　　通過對各地公布“過熱”專業(yè)名單的梳理，我們發(fā)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”相關(guān)專業(yè)多次出現(xiàn)。尤其是高職專業(yè)設(shè)置中，“大數(shù)據(jù)與會計”“大數(shù)據(jù)技術(shù)”被多地點名限制增設(shè)。

　　根據(jù)對2023年高職?？圃O(shè)置備案與審批結(jié)果的統(tǒng)計，“大數(shù)據(jù)與會計”是全國高職開設(shè)最多的專業(yè)，達到1652個，布點“大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高職院校也達到900余所。

　　本科專業(yè)層面，自2015年北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和中南大學成為首批獲批“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的3所高校，此后本科院校紛紛布局大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)。

　　截至目前，這一專業(yè)的備案數(shù)量已累計達到768個（不包括調(diào)整學位授予門類情況）。

　　從歷年專業(yè)備案情況看，“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)在2017—2019年間出現(xiàn)了爆發(fā)式增長，三年合計共新增584個。但此后四年該專業(yè)的備案數(shù)量已有明顯下降。

　　開設(shè)“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的學校覆蓋了“雙一流”院校、地方本科院校，并且從最初主要集中在綜合類、工科類院校，到如今很多財經(jīng)類、師范類、醫(yī)學類、體育類、語言類的高校也都開設(shè)。

　　另一個“大數(shù)據(jù)管理與應用”專業(yè)自2017年首次進入本科專業(yè)目錄，增設(shè)數(shù)量雖未出現(xiàn)激增但也是穩(wěn)步增長。截至2023年該專業(yè)備案數(shù)量已經(jīng)達到252個，與“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”并肩躋身近五年新增數(shù)量較多的本科專業(yè)TOP10。

　　盡管目前“大數(shù)據(jù)”相關(guān)專業(yè)在公眾眼中仍熱度頗高，但“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”還是出現(xiàn)在福建省限制增設(shè)本科專業(yè)名單中。

　　11個專業(yè)，五年新增破100

　　事到極致必然醞釀拐點。從首次開設(shè)，到大規(guī)模布點，再到限制開設(shè)，不到10年間，“大數(shù)據(jù)”相關(guān)專業(yè)經(jīng)歷的“過山車”式變化，或許也值得高校在增設(shè)其他“熱門”專業(yè)時關(guān)注。

　　縱觀近5年本科專業(yè)備案情況，增設(shè)勢頭最猛的是“人工智能”專業(yè)，共有502所院校設(shè)置。如果加上2018年首批開設(shè)該專業(yè)的35所院校，目前本科院校中設(shè)置人工智能專業(yè)的比例超過四成。

　　其他新增數(shù)量較多的專業(yè)還有智能制造工程（289個）、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)（287個）、數(shù)字經(jīng)濟（226個）、大數(shù)據(jù)管理與應用（223個）、機器人工程（180個）、智能建造（148個）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體（147個）等。

　　熱門也不能“一擁而上”

　　這些“熱門”專業(yè)大體上可分為兩類：一是為滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而設(shè)置的新專業(yè)，二是為了適應產(chǎn)業(yè)升級對傳統(tǒng)專業(yè)的重塑升級。

　　但是不是只要適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)，高校就能“但開無妨”？此前也曾有過不太成功的案例。

　　時至今日，電子競技產(chǎn)業(yè)仍處在蓬勃發(fā)展階段。巨大的電競?cè)瞬湃笨谧?ldquo;電子競技運動與管理”專業(yè)進入2016年《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》增補專業(yè)中。2018年，該專業(yè)增設(shè)又進入本科專業(yè)目錄。

　　但據(jù)媒體報道，某高職院校2018年開設(shè)的電競專業(yè)，僅存在了5年后就于2023年暫停招生。生源基礎(chǔ)和培養(yǎng)方案不完全一致，師資不足，畢業(yè)生對口就業(yè)率低，偏離學校辦學特色等因素，促使學校在專業(yè)（群）設(shè)置與動態(tài)調(diào)整中，主動將電競專業(yè)“末位淘汰”。

　　可見在專業(yè)增設(shè)中，除了考慮經(jīng)濟社會發(fā)展需要，高校還要謹慎思考以下幾個問題：計劃增設(shè)的新專業(yè)與學校的辦學定位相符嗎？能讓學校相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮嗎？在對擬建專業(yè)上的投入上，會因為現(xiàn)有資源不足而受到限制嗎？有足夠的教師、教學資源為專業(yè)長遠發(fā)展提供支持嗎？

　　而針對那些為適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，由傳統(tǒng)專業(yè)改造升級形成的新專業(yè)，最需要避免則是換個“新馬甲”攬生源。如果專業(yè)實際培養(yǎng)中不能跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步，使畢業(yè)生仍不能滿足行業(yè)用人需求，那么不論專業(yè)多熱門，被停招，甚至撤銷也將是它最終的歸宿。