摘要: 原標題:在線教育,如何讓主講老師家長都省心?跟誰學輔導老師有話說 最近,有媒體記者與身在教學一線的小學教師聊了聊,發(fā)現(xiàn)累成狗是老師們的常態(tài)
原標題:在線教育,如何讓主講老師家長都省心?跟誰學輔導老師有話說
最近,有媒體記者與身在教學一線的小學教師聊了聊,發(fā)現(xiàn)“累成狗”是老師們的常態(tài),在沉重的教學任務之外,培訓、調(diào)研、考核、校園評比、校內(nèi)外活動,外加24小時不停歇的家長群,常常讓老師們連軸轉(zhuǎn)到“虛脫”。
這也就是為何批改作業(yè)這種老師的本職工作落到了家長頭上的根本原因。在素質(zhì)教育和應試教育雙軌運行的環(huán)境下,老師、家長、學生無人能從壓力中幸免。如果想要三者都壓力中解放出來,就要加大教學方面的投入,分攤各方的職責。
這樣的道理,同樣適用于在線教育中。如果在線課堂的主講老師既要負責傳授教學,又要負責課后的輔導,肯定會手忙腳亂、忙不過來;如果將課后的輔導問題交由家長,一是加重了家長的負擔,二是輔導效果也不好。
基于此,跟誰學推出了在線直播雙師大班課模式。所謂“雙師”,指的是主講老師和輔導老師。其中主講老師是行業(yè)內(nèi)的頭部教師,可以提供優(yōu)秀教學;輔導老師通過小班的服務進一步提升和改善學習效率,在對學生進行更加全面了解的基礎上,提供更具有針對性、個性化的學習輔導。
輔導老師的引入,讓跟誰學的教學效果又上了一個臺階。來自北京的學員韻然,在高途課堂小學輔導老師巨沛的幫助下,學習英語的興趣被激發(fā);不聽話、難管的星馳在高途課堂輔導老師尹曉虹的激勵下,英語成績提升了30分,還有了學習英語有了興趣;張瑩瑩在高途課堂輔導老師公濤老師的指導下,語文高考成績達到122分…
可以說,主講老師和輔導老師的相互合作、科學分工,真正保障了跟誰學教學質(zhì)量。當跟誰學的學員取得優(yōu)異的成績時,主講老師功不可沒,而輔導老師不曾博得關注,卻日復一日,年復一年,堅守在課堂內(nèi)外,為學員提供規(guī)劃課程、指導作業(yè)、支持學習、答疑解惑等幫助,他們功勞也更應該被銘記。
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