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　　原標(biāo)題：語(yǔ)文課堂上，師生一起研討風(fēng)俗里的學(xué)問(wèn) 

　　“門前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞。粽葉香飄十里，對(duì)酒攜樽俎。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人陸游所寫的《六幺令·天中節(jié)》，古詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？”“端午節(jié)。”602班的孩子們異口同聲地回答。

語(yǔ)文課堂現(xiàn)場(chǎng)

5月24日上午，一場(chǎng)以“聚焦畢業(yè)復(fù)習(xí) 助力質(zhì)量提升”為主題的小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)合教研活動(dòng)在青山區(qū)鋼都小學(xué)舉行，新洲區(qū)舊街街中心小學(xué)、青山區(qū)小學(xué)第五學(xué)區(qū)及鋼都小學(xué)老師們共五十余人參與了本次活動(dòng)。活動(dòng)由鋼都小學(xué)教導(dǎo)主任明淑華主持。

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　　光谷三小的楊思老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課《風(fēng)俗里的學(xué)問(wèn)》，她借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，從“字詞百花秀”“句段練兵場(chǎng)”“知識(shí)回顧屋”“詩(shī)詞小天地”“閱讀拓展臺(tái)”五個(gè)板塊入手，緊扣單元語(yǔ)文要素，站在單元整體的視角，運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等多種方法將知識(shí)復(fù)習(xí)、思維訓(xùn)練和意義理解有機(jī)融合，巧妙落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。楊思老師還由課本中介紹的風(fēng)俗引申到武漢的櫻花節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，做文化的傳承者。

　　語(yǔ)文課堂現(xiàn)場(chǎng)

　　課例展示后，湖北省特級(jí)教師、“本真語(yǔ)文”的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者、東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員彭愛(ài)芬作報(bào)告，報(bào)告的主題是《素養(yǎng)立意，緊扣要素，因材施教，提升能力》。彭愛(ài)芬老師的報(bào)告從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，體現(xiàn)了她一貫倡導(dǎo)的“本真語(yǔ)文”的核心要義：務(wù)求本真，以生為本。彭老師鼓勵(lì)老師們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中要堅(jiān)持學(xué)生本體、站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，以學(xué)生的起點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文課堂現(xiàn)場(chǎng)

　　活動(dòng)中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、做好筆記，紛紛表示受益匪淺?；?dòng)環(huán)節(jié)，鋼都小學(xué)胡劍林、田玲、曾靖等老師積極與專家對(duì)話，碰撞出思維的火花。

　　語(yǔ)文課堂現(xiàn)場(chǎng)

　　“此次研討活動(dòng)，任務(wù)清晰，針對(duì)性強(qiáng)，能基于我校的需求而開(kāi)展，切實(shí)解決了六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的燃眉之急。”新洲區(qū)舊街街中心小學(xué)程曙紅校長(zhǎng)說(shuō)，“我們是委托管理最大的受益方，主要是老師的精神面貌，還有我們學(xué)校管理層面的這些中層干部思想觀念、業(yè)務(wù)方面都得到了很大的提升。”

　　青山區(qū)鋼都小學(xué)李井年校長(zhǎng)介紹：“兩校會(huì)以本次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化委托管理共建共識(shí)，堅(jiān)持合作交流，通過(guò)文化植入、名師引領(lǐng)、集中培訓(xùn)等方式，積極提高舊街街中心小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的教研、合作、負(fù)重等能力，促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)。”