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　　原標(biāo)題：“巔班” “雷軍班”熱議的背后 頂尖大學(xué)如何培養(yǎng)頂尖人才？ 

　　近日，清華大學(xué)和武漢大學(xué)先后成立“巔班”和“雷軍班”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。清華大學(xué)方面介紹，之所以命名為“巔班”，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)從創(chuàng)新想法到實(shí)現(xiàn)的學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)，破除本科教育中一定程度存在的功利化和內(nèi)卷現(xiàn)象，以探索顛覆性創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。武漢大學(xué)方面工作人員回應(yīng)稱：“在今年高考后，雷軍班將向全國(guó)招15名本科生，屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)，吸納最優(yōu)秀的有志向的學(xué)生就讀，本博貫通培養(yǎng)。”除了對(duì)這兩個(gè)班的名稱“玩梗”，實(shí)際上更深層次關(guān)注的是頂尖大學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，期待這兩個(gè)班能夠辦好，在培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的同時(shí)，能夠?yàn)楦叩冉逃峁└嗟乃悸?。值此高等教育改革處于重要關(guān)口之際，一讀EDU（ID：yidu_edu）為您分享本篇文章，作者通過(guò)田野調(diào)查等方式，帶您深入了解“錢班”，揭開(kāi)其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的神秘面紗。‍‍‍‍‍‍‍‍‍

　　研究型大學(xué)本科教育改革方向是近20年高等教育領(lǐng)域改革探索的難題之一。清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班（“錢班”）是我國(guó)“珠峰計(jì)劃”的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃改革試點(diǎn)樣本之一。論文基于“錢班”試點(diǎn)以來(lái)大量的官方文件、會(huì)議記錄等靜態(tài)數(shù)據(jù)，以及兩年多的參與式觀察、深度訪談等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用檔案研究、案例研究等質(zhì)性研究方法進(jìn)行了多重分析。研究發(fā)現(xiàn)：相比于傳統(tǒng)本科教育組織方式，“錢班”歷時(shí)10余年的試點(diǎn)實(shí)踐，探索了“課程精深學(xué)習(xí)+進(jìn)階性科研訓(xùn)練”雙軸驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式，并從“知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的整合、時(shí)間與空間的拓展、師生互動(dòng)方式和學(xué)生自我建構(gòu)”四個(gè)維度比較系統(tǒng)地對(duì)理工類本科拔尖人才培養(yǎng)的核心要素和運(yùn)行機(jī)理作了重新界說(shuō)。“錢班”模式為推動(dòng)新時(shí)期高質(zhì)量、內(nèi)涵式本科教育發(fā)展與改革工作提供了不同視角的參照框架。

　　李曼麗，北京大學(xué)教育學(xué)博士，清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授、博士生導(dǎo)師。

　　王金羽，通信作者，清華大學(xué)教育研究院博士研究生。
　　
　　01
　　
　　問(wèn)題的提出
　　
　　研究型大學(xué)是最高層次人才培養(yǎng)和最新前沿科技研發(fā)的中心，是全球高等教育的“旗艦店”。研究型大學(xué)的本科生往往是所在國(guó)最優(yōu)秀、最聰明的群體，而基于這一群體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)于任何國(guó)家發(fā)展均具有戰(zhàn)略性意義。“高教大計(jì)，本科為本”，一貫重視研究型大學(xué)本科階段的人才培養(yǎng)，也是我國(guó)新時(shí)期建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義。

　　清華大學(xué)（圖片：清華大學(xué)官網(wǎng)）
　　
　　事實(shí)上， 早在20世紀(jì)60年代末到70年代，歐美國(guó)家的部分研究型大學(xué)就開(kāi)始了本科教育改革的嘗試，使得研究型大學(xué)本科教育改革逐漸成為高等教育研究的熱點(diǎn)。進(jìn)入七八十年代后，相關(guān)論著不斷涌現(xiàn)，如《主動(dòng)學(xué)習(xí)——發(fā)揮美國(guó)高等教育的潛力》和《美國(guó)高等教育本科教育》；90年代，《更新諾言：研究密集型大學(xué)和國(guó)家》《在國(guó)家的利益中：聯(lián)邦政府和研究密集型大學(xué)》《研究型大學(xué)面臨不滿》《重塑本科教育研究型大學(xué)的藍(lán)圖》等報(bào)告和著作，持續(xù)傳遞出研究型大學(xué)本科教育改革經(jīng)歷著劇烈沖突與高速發(fā)展。
　　
　　研究型大學(xué)在提振本科教育改革過(guò)程中，一方面通常視本科生科研為拔尖人才培養(yǎng)的重要抓手，而另一方面又深受教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)之間矛盾的掣肘。教師受晉升、考核等因素的影響以及科研轉(zhuǎn)化的利益驅(qū)動(dòng)，在研究中投入的精力遠(yuǎn)比在教學(xué)中多，因此盡管采取了科研途徑來(lái)培養(yǎng)本科生，卻成效有限，學(xué)生對(duì)此也多有抱怨。研究型大學(xué)雖然不乏高級(jí)實(shí)驗(yàn)室、一流學(xué)者，本科生卻與他們的距離遙遠(yuǎn)，本科教育中教學(xué)和科研之間的矛盾格外凸顯。
　　
　　2009年，教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部啟動(dòng)了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“珠峰計(jì)劃”）。這項(xiàng)計(jì)劃首批包括11所學(xué)校5個(gè)領(lǐng)域，后增補(bǔ)至20所，北京大學(xué)元培學(xué)院、清華大學(xué)“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”、復(fù)旦大學(xué)“望道計(jì)劃”、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院求是科學(xué)班、上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院等皆為第一批改革試點(diǎn)項(xiàng)目。