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　　原標(biāo)題：大學(xué)還有家長群？

　　建家長群的通知是突然下發(fā)的。2023年12月，湖南一所重點高校大一學(xué)生許燃的班級群彈出消息，為方便宣傳各項事務(wù)，學(xué)院現(xiàn)建立家長群，請學(xué)生通知家長添加輔導(dǎo)員微信。當(dāng)天，沒有老師的班級群“快炸了”，剛走進大學(xué)校園不到半年的學(xué)生們，第一次感覺遭到學(xué)校的“背叛”。許燃聽說，學(xué)院輔導(dǎo)員也很無奈，但只能服從學(xué)院的規(guī)定。

　　得知建家長群，許燃的爸媽非常贊同，他們希望了解女兒平時在做什么，也能提醒她該做什么。此時，臨近期末考試，輔導(dǎo)員給家長發(fā)了考試安排，沒過多久，許燃便收到爸媽的提醒，“好好準(zhǔn)備考試”。她仿佛被拉回了高中，爸媽時刻關(guān)注她的學(xué)習(xí)，甚至記得高中班里大部分同學(xué)三年成績的起伏。許燃高考最大的動力，便是逃離父母，考一個離家遠一些的大學(xué)，“家長群把我打回了原點”。

　　近期，“大學(xué)也有家長群”的話題在社交平臺引發(fā)討論。在大眾認(rèn)知中，家長群只存在于中小學(xué)，大學(xué)生已然成年，大學(xué)生家長和學(xué)校的交集，大概只是送孩子上大學(xué)，或去參加畢業(yè)典禮。但事實并非如此，大學(xué)建家長群的趨勢正在蔓延。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立處理各種難題的關(guān)鍵階段，但家長卻比以往任何時刻都急切走近孩子。大學(xué)是否有必要建家長群？家長、學(xué)生和學(xué)校的邊界又該是什么？

　　從信息公示欄到“AI問答機器人”

　　家長群主要有兩類形式：一類是由大學(xué)某個學(xué)院成立，輔導(dǎo)員為群主，主要發(fā)布學(xué)校的通知、成績等，以加強家校溝通；另一類由家長自發(fā)組建，以學(xué)校、年級、學(xué)院或班級來劃分，群里沒有學(xué)校的老師，家長們互通有無，分享和孩子學(xué)業(yè)、生活相關(guān)的信息。

　　上海財經(jīng)大學(xué)大二學(xué)生周可所在學(xué)院的家長群，甚至在新生入學(xué)前就已建好了。2022年暑假，她收到學(xué)校的通知書，還沒開學(xué)，輔導(dǎo)員便添加周可家長的微信，并把他們拉進家長群。周可這一屆的學(xué)院新生共200多人，群里有300多位家長。

　　周可預(yù)感“會被父母和老師聯(lián)合制約”，這一擔(dān)憂很快得到應(yīng)驗。大學(xué)期間，比賽通知、獎學(xué)金獲獎名單、貧困生補助申請等信息被發(fā)給學(xué)生時，家長群會同步收到通知。周可爸爸關(guān)心成績，他看到群里獎學(xué)金的名單，便會問女兒，“你怎么沒拿到高等獎學(xué)金？認(rèn)不認(rèn)識拿國家獎學(xué)金的同學(xué)？要跟優(yōu)秀的同學(xué)搞好關(guān)系”。周可的媽媽關(guān)注比賽，她認(rèn)為，輔導(dǎo)員把信息發(fā)在群里，就是希望家長起到督促作用。周可很快也會收到媽媽發(fā)來的一串問題——你有沒有參加？為什么沒有參加？其他同學(xué)有沒有參加？別人參加了你為什么不參加？

　　家長也會主動在群里向輔導(dǎo)員咨詢學(xué)校的情況。早在2022年秋季學(xué)期開學(xué)時，武漢大學(xué)一個重點班的家長群截圖曾在網(wǎng)上引發(fā)熱議。大四學(xué)生的家長們在群里向校方提議，該重點班的學(xué)生“都應(yīng)該保研，而且應(yīng)該保到更高一級的學(xué)校”，還有人要求，男生和女生要分開保研，工科專業(yè)要給女生更多名額。

　　供職于黑龍江一所市屬高校的林紅，擔(dān)任高校輔導(dǎo)員近30年。她向《中國新聞周刊》自嘲說，近幾年來，自己管理的家長群，已經(jīng)從最初學(xué)校信息的公示欄，演化成了“AI問答機器人”，扮演AI的便是輔導(dǎo)員本人。家長群一般在大一第一個學(xué)期最為活躍，新生家長們迫切想了解孩子是否適應(yīng)大學(xué)生活，他們的訴求往往是“我要看什么，我要知道什么”。各式各樣的問題向林紅涌來——有家長想知道孩子軍訓(xùn)的安排；也有家長沒有來送孩子，想知道寢室怎么樣，讓輔導(dǎo)員介紹，并發(fā)照片和視頻。

　　家長們找不到“組織”，有人便自發(fā)組建“民間”大學(xué)家長群。這類家長群，沒有老師加入，但管理嚴(yán)格。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)一位大四學(xué)生的媽媽告訴《中國新聞周刊》，兒子大一時，推薦她進到了一個農(nóng)大家長QQ群。進群需要經(jīng)過審核，提交孩子的就讀信息認(rèn)證，通過后，還要把群昵稱改為網(wǎng)名+生源地省份簡稱+孩子年級專業(yè)。她所在的家長群有2800多人，接近QQ群人數(shù)上限3000人，如果人數(shù)滿了，想進群的家長得排隊，有人退出后才能申請加入。

　　大學(xué)生的班級群除了發(fā)通知，常年沒人說話，相比之下，“民間”家長群要熱鬧得多。上述家長在群里看到，有家長會詢問如何給孩子轉(zhuǎn)專業(yè)，畢業(yè)了如何轉(zhuǎn)戶口。還有人聯(lián)系不到自己的孩子，在群里求助，很快有人將學(xué)校男生和女生宿舍的電話號碼分享到群里。甚至還有家長在群里給孩子發(fā)布戀愛交友帖，“有人會說，兒子畢業(yè)后要到某個城市工作，群里也有當(dāng)?shù)氐募议L，他們就會問，能不能給孩子介紹女朋友”。

　　浙江一所醫(yī)學(xué)院大四學(xué)生阿布在入學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，爸爸不知從什么渠道，加了一個“民間”學(xué)校家長群。阿布的爸爸很少在群里主動說話，但會認(rèn)真看群聊內(nèi)容，并把一些信息轉(zhuǎn)發(fā)給她。2023年11月。她收到爸爸從群里轉(zhuǎn)的一份學(xué)校保研文件，上面包括學(xué)生所選研究生方向、身份證號碼、成績排名等許多個人信息，由一位家長傳到了家長群。“他們把如此詳細的個人隱私信息發(fā)到魚龍混雜的群里，供大家議論和比較，我無法容忍。”阿布對《中國新聞周刊》說。

　　“直升機父母”

　　蘆雅潔從2019年起開始擔(dān)任首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院輔導(dǎo)員，每年新生開學(xué)典禮后，總有家長會主動問她，學(xué)院有沒有家長群？蘆雅潔和同事理解家長的心態(tài)，但會明確回應(yīng)，不會建家長群。她發(fā)現(xiàn)，一些家長自然而然延續(xù)了中學(xué)時家校交流的習(xí)慣，認(rèn)為大學(xué)也應(yīng)有家長群。有一些外地家長，陷入孩子上了大學(xué)脫離自己視線的“分離焦慮”，迫切希望跟學(xué)校建立一種連接。

　　她注意到，主動咨詢要進家長群的家長有兩類：一類對孩子有較強掌控欲，他們擔(dān)心孩子上大學(xué)后不夠自律，或難以相信他們的能力；另一類是孩子的心理需要特別關(guān)注，家長想通過家長群，密切關(guān)注孩子在校的狀態(tài)。

　　家長群是何時開始增多的？多位受訪的高校輔導(dǎo)員說不出一個準(zhǔn)確的時間節(jié)點，但都提到，95后尤其是00后這一代大學(xué)生，和上一代人比有明顯的變化。廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授徐嵐與多位高校輔導(dǎo)員、班主任交流過家校溝通和家長群。她向《中國新聞周刊》分析說，現(xiàn)在這代大學(xué)生的家長，受教育程度在提高，他們多是高等教育的受益者，期望孩子復(fù)制自己過往的成功經(jīng)驗，也更自信地認(rèn)為，自己對下一代的教育擁有話語權(quán)。相比之下，更早一代大學(xué)生的父母，通常忙于生計，或受教育程度不高，他們希望孩子接受更好的教育，但限于自己的經(jīng)歷，不知道如何做，也就不會過多干涉。

　　周可是一個極為典型的案例。她成長在一個父母都很嚴(yán)格的雙教師家庭，爸爸是大學(xué)老師，媽媽是高中老師。中學(xué)時，父母便對她嚴(yán)加管教。那時高中班級也有家長群，老師會在群里公布每次考試的成績和排名，或通報哪些學(xué)生上課遲到。周可爸媽對名次較真，她每次沒考好，都會被父母斥責(zé)。壓力在高三時達到頂峰，她和父母大吵過幾次，最終說服他們退出了家長群。

　　周可高考發(fā)揮失常，之后，她明顯感受到，爸媽對她的考試能力失去信任，認(rèn)為相較于考研，保研或出國留學(xué)于她來說更加穩(wěn)妥。在周可看來，父母時刻關(guān)注著她的一舉一動，從沒有把學(xué)習(xí)和升學(xué)看作是女兒自己的事情。

　　美國教育界最早使用“直升機式父母”一詞，形容這類經(jīng)常干預(yù)或直接替代子女做諸多選擇的大學(xué)生家長，因為他們像直升機一樣盤旋在孩子頭頂。這類關(guān)心不僅操心孩子的吃穿住行，而且更在意成績。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授鮑威研究過高等教育的家校關(guān)系，她向《中國新聞周刊》介紹，當(dāng)下中國社會也經(jīng)歷著父母參與范式的變革。徐嵐注意到，這類家長進入家長群的目標(biāo)很明確，就是“希望孩子在資源爭奪中搶占先機”。

　　不同城市、不同學(xué)校的輔導(dǎo)員都描述了一個相似的細節(jié)：新生入學(xué)時，不少家長們關(guān)心孩子所學(xué)專業(yè)的就業(yè)或升學(xué)，不約而同表達，想讓孩子保研，進而倒推大學(xué)四年如何安排。林紅記得，家長群里曾有新生家長要了保研文件，還要求看每學(xué)期的課表。如果家長意識到孩子保研無望，會很快調(diào)轉(zhuǎn)方向，進一步打聽考選調(diào)生、公務(wù)員、考編的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，并詳細詢問，需不需要有當(dāng)學(xué)生干部、支教或其他獲獎的經(jīng)歷等。

　　教育問題的答案，往往在教育之外。2022年，中國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生首次突破千萬大關(guān)，達到1076萬人。據(jù)新華社報道，2024屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計1179萬人。受經(jīng)濟下行壓力增大等多方因素影響，就業(yè)市場的人才競爭前所未有的激烈。在鮑威看來，這一代父母感知到勞動力市場的就業(yè)壓力，引發(fā)他們對孩子前途的焦慮，進一步傳導(dǎo)至大學(xué)階段，加速催化其深度參與孩子的大學(xué)生活。

　　一些學(xué)校組建家長群，是出于方便通知學(xué)校事務(wù)、保障學(xué)生安全或提升就業(yè)率等目的，一定程度上，家長也在被校方主動拉進大學(xué)。四川某大學(xué)的一位輔導(dǎo)員提到，近些年，高校的管理日趨精細和嚴(yán)格，某種程度上，也是學(xué)校出于“自我保護”所做的選擇。

　　當(dāng)下，各高校臨近寒假，有輔導(dǎo)員提到，并非所有學(xué)生會如實告訴家長放假時間。假如學(xué)生外出遇到安全問題，家長會第一時間問責(zé)學(xué)校。家長群中，輔導(dǎo)員把學(xué)生哪天離校、哪天開學(xué)的安排發(fā)到群里，甚至有老師要求家長在群里接龍報備學(xué)生安全。在家長群發(fā)布通知，一定程度上也劃分了校園安全的權(quán)責(zé)。一位高校輔導(dǎo)員坦言，如果輔導(dǎo)員把通知和注意事項發(fā)到了群里，不管家長和孩子是否能做到，“至少輔導(dǎo)員的工作沒有問題”。

　　父母的“提線木偶”

　　學(xué)院建了家長群后，周可感受到家長和學(xué)院的雙重不信任與不尊重。周可媽媽每次看到家長群的重要通知，就給她發(fā)來長語音微信叮囑，大部分時候，周可只是轉(zhuǎn)成文字，大概掃一眼，用“好的好的”“下次一定”“謝謝媽媽”的話糊弄過去。有時候，這類消息發(fā)太多，她直接假裝沒看到，等到第二天回復(fù)說“沒看手機”。

　　南京大學(xué)的一名大一學(xué)生對《中國新聞周刊》提到，其所在學(xué)院近期建了家長群，同學(xué)們不贊同，又無法拒絕，于是，不少人自己扮演家長進了群，或讓其他同學(xué)“代理”自己的家長一職。在他看來，建家長群后，學(xué)生在大學(xué)的主體地位被忽視了，“我們是切實生活在校園里的人，對學(xué)習(xí)生活有需求或意見，學(xué)校卻企圖通過家長來了解”。對家長而言，學(xué)生原本應(yīng)是家長和學(xué)校間最好的橋梁，并不需要老師轉(zhuǎn)達。

　　在互聯(lián)網(wǎng)上，圍繞大學(xué)生家長群最有代表性的一種聲音是，大學(xué)是學(xué)生成長為獨立個體的重要階段，但大學(xué)家長群依然是把學(xué)生作為被管理者，是對大學(xué)教育理念的弱化，是在制造“巨嬰”。

　　大學(xué)生家長群只是部分家長對孩子過度干預(yù)的冰山一角。除了家長群，幾乎每位受訪老師都能輕松列舉出家長“越界”的表現(xiàn)。徐嵐接觸的一位大學(xué)輔導(dǎo)員，曾在凌晨3點接到一位家長的電話，對方希望輔導(dǎo)員早起去學(xué)生宿舍叫醒孩子，以免錯過早上7點的飛機。鮑威提到，有研究顯示，“直升機父母”培養(yǎng)下的子女，更有可能成為“依賴”“任性”“嬌慣”“以自我為中心”“缺乏社會責(zé)任感”的“巨嬰”。

　　徐嵐在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，家長過度操心大學(xué)生的生活，造成一些學(xué)生更叛逆，與家長激烈爭吵，甚至發(fā)朋友圈都會屏蔽家長，進一步加劇家長和學(xué)校尋求連接。還有一些孩子開啟“省電模式”，任由家長擺布。她注意到，應(yīng)試教育階段，家長只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在價值觀、人格的養(yǎng)成上都存在問題，所以這一代大學(xué)生在社會化過程中遇到許多障礙，比如心智成熟的時間越來越晚。一些大學(xué)專業(yè)課老師跟徐嵐分享，近年來，心理韌性差的大學(xué)生在增加，面對困難時，更傾向于采用鴕鳥式的逃避態(tài)度。

　　“以前的大學(xué)生肯定都不會因為‘去哪里買牙膏’這件事情問老師。”一位輔導(dǎo)員感慨。如今，輔導(dǎo)員們在本職工作外，需要花費許多精力解決大學(xué)生的生活瑣事，比如指導(dǎo)學(xué)生怎么買衣服，怎么在宿舍買電，告訴學(xué)生宿舍的門壞了該怎么辦。這類大學(xué)生整體占比不大，但相較于之前有明顯增多。

　　林紅擔(dān)任高校輔導(dǎo)員近30年，她看到，和過去的學(xué)生相比，現(xiàn)在的大學(xué)生還是像在讀高中，是父母的“提線木偶”，她但凡見到一個沒按父母的想法走的學(xué)生，“都會竊喜一下，說明這個孩子有生命力”。她對《中國新聞周刊》感慨，人們常常會把學(xué)生形容為“溫室里的花朵”，但這一代的學(xué)生，不少人甚至“還沒有開出屬于自己的花”。有些人看著成績優(yōu)秀，表面是早熟，但實際是晚熟，“我希望的成熟，是他能成為自己，而不是讓外界看來他做的每件事都有意義，都能得到切實的回報。成長可以慢一些，可以吃一點虧，受一點苦”。

　　很多受訪的輔導(dǎo)員都不贊同大學(xué)生家長群的存在。蘆雅潔會明確告知家長，大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨立處理個人事務(wù)的能力，希望家長不要過多介入。她還擔(dān)心，一些“民間”家長群里的家長過度關(guān)心成績，可能會引發(fā)攀比心理，造成家庭矛盾等。這也會影響大學(xué)生的自我定位和預(yù)期。“學(xué)生不獲獎就不優(yōu)秀嗎？還是因為有些家長以過去高中的標(biāo)準(zhǔn)判斷大學(xué)，不清楚大學(xué)的評價體系是多維度的?；蛘呒幢闼麄冎溃霾坏揭云胶偷男膽B(tài)去看待這件事情。”她對《中國新聞周刊》說。

　　從實操角度來看，一些輔導(dǎo)員認(rèn)為，學(xué)院建家長群“不太現(xiàn)實”。徐嵐在與輔導(dǎo)員交流時發(fā)現(xiàn)，建家長群會極大增加輔導(dǎo)員的工作量。按照教育部規(guī)定，高等院校應(yīng)按師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，即一個輔導(dǎo)員最多負(fù)責(zé)200名學(xué)生。但徐嵐訪談時獲知，高校輔導(dǎo)員缺編情況嚴(yán)重，學(xué)校實際上以彈性的方式來計算師生比。她的一位學(xué)生畢業(yè)后，成為其所在學(xué)院唯一的輔導(dǎo)員，一個人面對本碩博超過600多名學(xué)生。如果建了家長群，輔導(dǎo)員根本將難以應(yīng)對。

　　在蘆雅潔看來，大學(xué)家長群的運營，和中小學(xué)的家長群有著本質(zhì)區(qū)別。大學(xué)的行政管理體系復(fù)雜且龐大，家長們想了解的保研信息由教務(wù)處老師負(fù)責(zé)，財務(wù)報銷、學(xué)生職業(yè)發(fā)展等都由不同部門協(xié)作完成。學(xué)院很難通過一個家長群，把所有老師都拉進來。如果建了群，只是簡單傳輸一些學(xué)校日常的政策，也很難達到家長的訴求，這些信息在學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等平臺都能查得到。

　　高校的確有一些事務(wù)需要與家長溝通，比如就業(yè)和升學(xué)。就業(yè)率是高校的一個很重要的考核指標(biāo)，這一代大學(xué)生會出現(xiàn)“慢就業(yè)”等現(xiàn)象，學(xué)校也希望家長能提前引導(dǎo)學(xué)生，或為學(xué)生提供一些就業(yè)資源和支持。但這并非一定要通過家長群實現(xiàn)，一些學(xué)校原本有自己的群發(fā)平臺，許多問題更合適一對一聯(lián)系。此外，家長對高校政策的理解參差不齊。一位輔導(dǎo)員曾告訴徐嵐，家長群也會有個別家長，對學(xué)校政策理解偏頗，將臆想的猜測發(fā)表在群里，容易誤導(dǎo)其他家長，也給學(xué)校管理帶來挑戰(zhàn)。