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　　原標(biāo)題：打破學(xué)前教育亂象：嚴(yán)把教師入口關(guān)、加強師德師風(fēng)建設(shè)是突破

　　教育部基礎(chǔ)教育司呂玉剛司長今日表示，要加強對教師的嚴(yán)格監(jiān)管，凡是不具備資格條件的，要依照具體情況，妥善予以解決。比如如果經(jīng)過考試、經(jīng)過認(rèn)定，仍然不具備教師資格，那么他就不具備繼續(xù)從事學(xué)前教育的資格了，這樣也要做出相應(yīng)的調(diào)整。（中國新聞網(wǎng) 1.22）

　　幼兒園老師用針扎幼童、幼兒園 致死、紅黃藍(lán)幼兒園事件……這一系列 事件令人觸目驚心，引發(fā)了全社會對當(dāng)前學(xué)前教育的關(guān)注和擔(dān)憂，我們除了譴責(zé)這些惡行外，更應(yīng)該反思為何現(xiàn)在學(xué)前教育亂象叢生。筆者認(rèn)為，除了相關(guān)部門監(jiān)管缺失外，幼師入園門檻低“無證上崗”、缺少日常的師德教育和監(jiān)督管理是關(guān)鍵。

　　學(xué)前教育作為幼兒學(xué)習(xí)的初始階段，是教育體系最基礎(chǔ)、最重要的一部分，也是孩子思想、智力、行為塑成的非常重要的時期。如果說教育是國家發(fā)展的基石，那么幼兒教師就是基石的奠基者，教育部強勢出手加強幼兒教師準(zhǔn)入資質(zhì)審查，無疑是給人們打了一劑強心劑。教師能夠考取教師資格證說明其符合一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，具備了教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

　　此外，面對“幼師 ”這樣中國式教育問題,除了提高幼師準(zhǔn)入門檻外，更重要的是加強師德師風(fēng)建設(shè)。建立健全幼師崗前培訓(xùn)機制，加強思想道德教育，引導(dǎo)其牢固樹立科學(xué)健康的教育觀念；強化定期考評機制，合格者留用，引導(dǎo)其提高師德、樹立良好師風(fēng)；設(shè)劃師德師風(fēng)行為紅線，加強家園聯(lián)系完善幼兒園動態(tài)監(jiān)督體系，構(gòu)建師德失范懲處機制。逐步提升幼兒園師資整體水平，鏟除“幼師 ”生存的土壤。

　　幼兒教師面對的都是沒有獨立行為能力的孩子，因此更需具備良好的素質(zhì)和專業(yè)水平。幼師制度的完善和管理是加強教師隊伍建設(shè)、健全幼師教育體系的重要舉措，唯有嚴(yán)把教師入口關(guān)、加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能始終保持幼師隊伍的純潔性，為孩子的健康成長撐起強有力的“保護傘”。(蘇月瑩）