摘要: 原標(biāo)題：莫再讓孩子作業(yè)家長批之風(fēng)泛濫 為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解決社會需求，提升濟(jì)南教育質(zhì)量，15日，濟(jì)南市教育局召開中小學(xué)作業(yè)管理改革暨寒假工作安
原標(biāo)題：莫再讓“孩子作業(yè)家長批”之風(fēng)泛濫
為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解決社會需求，提升濟(jì)南教育質(zhì)量，15日，濟(jì)南市教育局召開中小學(xué)作業(yè)管理改革暨寒假工作安排新聞發(fā)布會，出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理與改革意見》(以下簡稱《意見》)，其中要求：教師要做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批，學(xué)校和教師不得要求家長代為批改作業(yè)，不將家長的簽字作為評判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。
最近回家發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，弟弟寫完作業(yè)后說讓我檢查簽字，我說明天帶到學(xué)校交給老師不就行了，他卻說這是老師的作業(yè)要求。我想這“作業(yè)要求”倒好，老師成了“甩手掌柜”，家長當(dāng)起了“助教”。近年來，“批改+簽字”成了很多家長的必修課，忘記批改被老師點(diǎn)名批評的案例屢見不鮮，讓很多家長有苦說不出。
毋庸置疑，批改作業(yè)是教師的職責(zé)，且不說家長是否有能力為孩子批改作業(yè)，首先來想這樣一個問題，作業(yè)是什么？作業(yè)是教師教學(xué)的延續(xù)，其目的不僅是為了讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，更是真實(shí)了解學(xué)生掌握情況的重要途徑。把作業(yè)的批閱權(quán)轉(zhuǎn)移給家長，每個孩子都拿著寫有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的作業(yè)交上去，教師又如何發(fā)現(xiàn)問題、怎么改進(jìn)教學(xué)、能否因材施教？
有老師反駁，“家長批改+簽字”的模式是為了讓家長了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，不可否認(rèn)這的確是一種家校聯(lián)合的途徑，但更是教師推卸責(zé)任的“捷徑”。一些家長沒有能力或精力每天為孩子批改作業(yè)，學(xué)校周圍的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便接管了老師交由家長的作業(yè)批閱權(quán)，此時(shí)家長便成了孩子情況的間接了解者。的確，在孩子成長過程中，家庭教育、父母的陪伴很重要，但要明確家庭教育和學(xué)校教育是不同的，這種將兩者混為一談的做法無疑是不利于孩子健康成長的。
遏制這種不正之風(fēng)勢在必行，加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理與改革無疑為打破這種“家長批改+簽字”的模式開了一劑良方。孩子的成長，需要學(xué)校教育和家庭教育的優(yōu)化配合，學(xué)校有學(xué)校的職責(zé)，不應(yīng)做出讓家長批改作業(yè)這種推卸責(zé)任的行為，家長有家長的義務(wù)，陪伴孩子積極承擔(dān)學(xué)校之外的教育責(zé)任，兩者各負(fù)其責(zé)，形成合力，共同為孩子的健康成長保駕護(hù)航。（小蘇）
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