摘要: 原標題：別讓砸手機的粗暴教育再上演 近日，一名高二學生通過網(wǎng)絡爆料，稱班主任兩學期砸了學生22部手機，并且還配上一段老師課堂上砸手機的視頻。
原標題：別讓“砸手機”的粗暴教育再上演
近日，一名高二學生通過網(wǎng)絡爆料，稱班主任兩學期砸了學生22部手機，并且還配上一段老師課堂上砸手機的視頻。記者了解，該班部分學生上課、就寢時耍手機情況嚴重，從上學期末至現(xiàn)在，該班共有18名學生的手機被砸，而班主任砸了4部（包括一部模型機），其余是學生家長及學生自己所砸。涉事的綿陽安州中學表示，學校禁止學生帶手機，但班主任的做法有些不妥，（1月8日《成都商報》）
沒有規(guī)矩不成方圓。嚴格課堂紀律是好事，但手機是學生的私人財產(chǎn)，老師沒有權力去毀壞他人的財物。而且砸手機顯然是一種粗暴的懲罰，學生或因懼怕、回避責罰而行為收斂，但顯然這一結果與教育無關；同時，學生如因懼而生怖，則更非教育應有之義。
誠然，手機的危害是實打實擺在那兒的。據(jù)國家衛(wèi)生健康委在2018年6月舉行的專題新聞發(fā)布會消息，我國近視人數(shù)已超過4.5億，我國青少年近視率已高居世界第一。數(shù)據(jù)顯示我國小學生近視比例為45.7%，初中生近視比例為74.4%。導致學生們近視的原因與課下使用電子產(chǎn)品有關，本該在課下做做眼保健操，休息一下疲勞的眼睛，卻有學生沉迷于課下用手機玩游戲。打著為了學生的名義，手機影響學習就砸了手機？這樣的極端措施家長也跟著叫好？我們不禁覺得難以理解。
古人說，“破山中賊易，破心中賊難”。砸毀手機很容易，但切斷對手機的依賴有那么容易嗎？教育從來都沒有這么簡單，人們常常用“春風化雨”“循序漸進”“潤物無聲”等詞語來形容好的教育，這說明引導孩子需要付出極大的耐心和恒心，并且需要適當?shù)姆椒?。因為我們面對的，是一個活生生的人，而不是一件物品。
反觀國外，有人在美國、日本等地學校參觀學習時發(fā)現(xiàn)，學生可以攜帶手機、電腦甚至游戲機進入學校，但學生只在需要進行在線學習時才會使用電腦、平板，并且只在教學區(qū)域與時間之外使用手機與游戲機。學生能夠如此自覺合理使用手機電腦，跟外部的規(guī)范和引導有著密不可分的關系，學校老師、家委會、學生自治組織與學生家長多方合力形成的干預和矯正機制，并培養(yǎng)孩子良好而科學的使用習慣。
因此，學校應該進行必要的教育和引導，家長也要合理的規(guī)劃孩子使用電子產(chǎn)品的時間，擴展孩子的視野和興趣，形成家校一體、校內(nèi)外一致的氛圍和環(huán)境，讓學生具備自律意識，這樣才能事半功倍。（王穎）
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