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    近日，杭州的孫老師在課堂上做了個實驗，指著白蠟燭問三年級的孩子認(rèn)不認(rèn)識？結(jié)果全班95%的同學(xué)不知道白蠟燭，甚至有的孩子說是塑料條。不僅如此，孩子們對生產(chǎn)隊、臺式電腦等詞也很陌生。老師講臺上劃根火柴，膽小的女生逃到了教室外……是孩子無知，還是課本OUT？（12月20號錢江晚報）

　　現(xiàn)在的學(xué)生不止不認(rèn)識白蠟燭，還有很多的東西他們也不知道，如果只是一個人不知道，那可能是這個孩子無知，缺乏生活常識，但是，一群人都不認(rèn)識，現(xiàn)在的教育方式也該令人反思了。

　　孩子生活環(huán)境中根本不存在的東西，用在課本中來舉例似乎不太合適。城里的小孩兒一出生接觸的都是現(xiàn)代化的東西，這些東西都是被設(shè)計好了的，出門可以欣賞到綠化植物，但是不能融入它們。家里燈水的線路是隱藏的，只需要一個開關(guān)就能控制。他們有些甚至連自己每天吃的米飯青菜本身長什么樣子都不知道。這些都是城市化后普遍存在的問題，那些蠟燭、火柴被現(xiàn)進(jìn)的東西取代了，這些孩子都接觸不到的東西，還用來教學(xué)對他們來說實在有些抽象。課本上基礎(chǔ)知識一般很少會發(fā)生變化，但是所有的東西原理都是相同的，那為何不用他們熟悉的事物來作為分析的案例呢？因材施教，與時俱進(jìn)是教育應(yīng)該堅守的方式。

　　讀萬卷書不如行萬里路，教育也需要注重實踐。中國式教育最大的問題就是太注重理論教育了。我們的孩子在外國人眼中看來，學(xué)數(shù)學(xué)是非常厲害的，他們都比不上，但是我們有那么多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的孩子，為什么就很少出現(xiàn)數(shù)學(xué)家呢？究其原因，還是平時只在做訓(xùn)練題，但是卻沒有弄清楚原理?，F(xiàn)在的孩子每天在學(xué)校就是坐在下面聽老師講書本上的知識，回到家里不是在學(xué)習(xí)各種樂器、舞蹈，就是在電腦上玩兒游戲，很少有機(jī)會接觸到自然環(huán)境中的東西，就更談不上認(rèn)識植物、蔬菜等等東西了。所以學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募有嵺`課，讓學(xué)生去接觸一些他們生活中沒有的東西。家長也可以帶孩子去自己的老家，去鄉(xiāng)下看看大自然的風(fēng)光，和孩子一起去認(rèn)識那些農(nóng)作物、植物……平時讓孩子和自己一起做飯，打掃衛(wèi)生之類的，讓他們參與到生活中來。

　　常識都是在生活中慢慢積累起來的，現(xiàn)在的孩子因為教育存在的一些弊端所以逐漸缺乏對常識性事物的認(rèn)知能力，我們不應(yīng)該嘲諷。事實上他們并不無知，只是他們需要機(jī)會去認(rèn)知。（何琬歆）