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  　近日，在深圳一小學(xué)門口，一名校長站在放學(xué)來往人流中，堅(jiān)持取下家長肩上的書包，示意讓孩子自己背，一個(gè)不落。校辦工作人員稱，這是校長的一種教育理念，希望孩子們明白，自己的事情自己做。這件事引起了網(wǎng)友們的熱議，一部分認(rèn)為應(yīng)該家長背，因?yàn)闀亓?，孩子正在長身體的階段，背過重的書包影響孩子的生長發(fā)育；一部分認(rèn)為應(yīng)該孩子自己背，自己的事情自己做，家長不應(yīng)該包辦代替。

　　但是，人們在討論這件事情的同時(shí)，忽略了一個(gè)更重要的問題：學(xué)生的書包為什么重到需要家長幫忙背的地步？在以前，學(xué)生們放學(xué)后和小伙伴們一起去河里捉蝦，一起做游戲，是何等的快樂??！反觀現(xiàn)在的學(xué)生，先不說眾所周知壓力大的初高中生，就是現(xiàn)在的小學(xué)生都有做不完的作業(yè)和補(bǔ)不完的課。學(xué)生們承擔(dān)著在這個(gè)本應(yīng)該無憂無慮的年齡所不能承受的苦惱。如果就連小時(shí)候都不能好生玩耍，那么等他們長大了還有時(shí)間嗎？

　　針對給學(xué)生減負(fù)的想法，相關(guān)機(jī)構(gòu)也不是毫無作為。2013年，教育部出臺(tái)了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，要求縮短在校時(shí)長、減少課程設(shè)置、競賽次數(shù)、作業(yè)數(shù)量等等；今年與“減負(fù)”相關(guān)的文件、政策、講話也不斷出臺(tái)，但效果甚微。如何有效給中小學(xué)生減負(fù)，完善教育制度，還任重道遠(yuǎn)。除此之外，學(xué)?？梢圆扇∠鄳?yīng)措施，來減輕學(xué)生“背上的負(fù)擔(dān)”。比如在教室后面放置儲(chǔ)物柜，以便于學(xué)生放置部分課本、美術(shù)課需要的繪畫工具、課外活動(dòng)需要的輪滑鞋等等物品；每天安排適當(dāng)?shù)淖粤?xí)課，減少學(xué)生帶回家的課本、作業(yè)本，讓書包能輕一點(diǎn)。既然，社會(huì)能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，那么希望相關(guān)單位也能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，還學(xué)生們一個(gè)開心快樂的少年時(shí)光。

　　“書包過重”已是如今中小學(xué)的普遍現(xiàn)象，也是“書包該由誰背”的問題根源。對于十幾斤重的書包，校長為了鍛煉學(xué)生要求學(xué)生自己背，家長出于健康考慮替孩子背，都是為了孩子好，都沒有錯(cuò)。所以書包給誰背不重要，給學(xué)生減負(fù)才是重中之重。（文/蘭琳琳）