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　　原標(biāo)題：“真學(xué)習(xí)”的判據(jù)是什么？

　　【學(xué)員】問(wèn)：老師，我想問(wèn)下關(guān)于復(fù)習(xí)，比如說(shuō)我今天一天應(yīng)該把大部分時(shí)間花在記憶理解新知識(shí)，然后晚上抽一段時(shí)間整理今日所學(xué)以及回顧之前的知識(shí)體系，還是說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間持平？

　　【核聚老師】答：

　　01、時(shí)間分配與管理都是學(xué)習(xí)的表面問(wèn)題

　　顯然這位同學(xué)關(guān)心的是時(shí)間分配的問(wèn)題，時(shí)間管理的問(wèn)題，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題是個(gè)表面問(wèn)題，它不是本質(zhì)。本質(zhì)是什么？本質(zhì)是怎么做才能學(xué)得更好。時(shí)間不是本質(zhì)，時(shí)間分配也不是本質(zhì)，如何學(xué)得更好才是本質(zhì)。

　　02、抓住學(xué)習(xí)目的，來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)頻率

　　如何學(xué)得更好？根本的原則，首先是我得學(xué)到東西，這是最根本的。怎么去操作呢？不同的人是不一樣的。

　　比如說(shuō)我學(xué)英語(yǔ)和學(xué)數(shù)學(xué)，它復(fù)習(xí)時(shí)間的比例就不太一樣。還有比如說(shuō)我本來(lái)就基礎(chǔ)很好，我聽(tīng)老師講這個(gè)課程，我可能覺(jué)得跟玩一樣，跟聊天一樣，我基礎(chǔ)很好，他說(shuō)的我全都明白，甚至我都學(xué)過(guò)了，這個(gè)題目都會(huì)做，只不過(guò)老師講的時(shí)候我是溫習(xí)一下、復(fù)習(xí)一下，加深一下印象而已。這種情況下他對(duì)新的內(nèi)容的復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，比另外一些數(shù)學(xué)不入門(mén)的，基礎(chǔ)很差的人，復(fù)習(xí)的強(qiáng)度是不一樣的。

　　所以本質(zhì)在哪兒？你復(fù)習(xí)和往前學(xué)習(xí)，往前走的這個(gè)時(shí)間比率是沒(méi)有固定的比例，根據(jù)不同的人，根據(jù)你不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，來(lái)進(jìn)行調(diào)整。很多人就會(huì)覺(jué)得這很麻煩了，我怎么調(diào)整？如果是忘了自己的學(xué)習(xí)目的，那就不好調(diào)整了。

　　如果說(shuō)你知道學(xué)習(xí)目的是啥，你最起碼得記住我學(xué)的東西別丟，更根本的是我學(xué)到東西這個(gè)目的不動(dòng)，你就知道怎么去調(diào)了。如果說(shuō)自己學(xué)習(xí)的基本目的都忘掉了，這個(gè)時(shí)間比例毫無(wú)意義，你是8:1的復(fù)習(xí)比例，還是什么2:1的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)比例，這都毫無(wú)意義，可能都是表面上在裝樣子，很多人是裝作復(fù)習(xí)，裝作學(xué)習(xí)，然后每天學(xué)習(xí)很努力，然后一考試就很悲催，是不是？其根本原因都是因?yàn)樵谘b樣子，裝作學(xué)習(xí)，裝作復(fù)習(xí)。

　　03、“真學(xué)習(xí)”與“假學(xué)習(xí)”的判據(jù)是什么？

　　那么更深層次的問(wèn)題就來(lái)了：很多人根本都不知道自己在裝作學(xué)習(xí)，裝作復(fù)習(xí)，他都不知道自己在裝，這是最麻煩的。根本原因是什么？就是自己沒(méi)有判據(jù)。一個(gè)根本的判據(jù)是啥？什么叫“真學(xué)習(xí)”？就是我學(xué)了10分鐘，學(xué)了5分鐘還是學(xué)了半個(gè)小時(shí)，我得能說(shuō)出來(lái)我學(xué)到啥，如果說(shuō)都說(shuō)不清楚，這個(gè)肯定是一塌糊涂，對(duì)吧？

　　所以實(shí)際上這位同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是是非常殘酷的問(wèn)題，它涉及到什么是“真學(xué)習(xí)”，什么是“假學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。“假學(xué)習(xí)”它沒(méi)有判據(jù)，它都是關(guān)注形式上的東西。“真學(xué)習(xí)”它有一系列的判據(jù)，我拿學(xué)習(xí)的效果做判據(jù)：5分鐘應(yīng)該有5分鐘的效果，10分鐘應(yīng)該有10分鐘的效果。我們的學(xué)習(xí)效率高低那是其次的，首先是它得有效果：5分鐘得有5分鐘的效果，如果沒(méi)效果，那你就是5分鐘產(chǎn)出接近為“零”，這個(gè)就沒(méi)有任何意義了，是不是？

　　所以學(xué)習(xí)，做任何事情，最怕的就是“假”。很多人是雙重悲劇，他很努力，學(xué)習(xí)效果還很糟糕，很不理想，根本原因就是假?！兜赖陆?jīng)》里說(shuō)的“為學(xué)日益”，真的學(xué)習(xí)的話，它一定是“與日俱增”的，這為什么呢？

　　04、隨時(shí)檢測(cè)結(jié)果，達(dá)到“為學(xué)日益”

　　一個(gè)人真想學(xué)習(xí)的話，他一定會(huì)以結(jié)果為導(dǎo)向，至少要以結(jié)果為導(dǎo)向，我學(xué)了半天我得知道我學(xué)到啥了，我得能檢驗(yàn)，否則的話那就是假，對(duì)吧？你要這么去看的話，當(dāng)然就是【為學(xué)日益】了。要是我忙活一天背單詞，第二天我就問(wèn)我還剩幾個(gè)？我還能記得幾個(gè)？第三天我有沒(méi)有在增多阿？如果沒(méi)有增多的話意味著啥？那就意味著一定是出問(wèn)題了，我付出時(shí)間想去學(xué)到更多單詞，但實(shí)際上沒(méi)有，那一定是出問(wèn)題了。

　　出的問(wèn)題是啥呢？一定是假！中間它可能并不是說(shuō)哪個(gè)環(huán)節(jié)哪個(gè)點(diǎn)出問(wèn)題了，而是很多地方都出問(wèn)題了，因?yàn)榻Y(jié)果是這個(gè)結(jié)果，怎么可能是一秒鐘達(dá)成的，是幾天的時(shí)間累積達(dá)成的，中間犯了N個(gè)錯(cuò)誤，犯了N個(gè)錯(cuò)誤自己還不去檢驗(yàn)，這一定是中間造假。

　　那反過(guò)來(lái)一個(gè)人真的想學(xué)到東西，無(wú)論是知識(shí)，還是單詞，還是能解的題目，他一定要盯著自己的全過(guò)程的，你從結(jié)果到過(guò)程整個(gè)都要盯著，至少要確保它每天得漲，我投入這么多時(shí)間，每天都在投入時(shí)間，它不每天在漲，那不是自己在騙自己?jiǎn)?？是不是?/p>

　　所以大家看《道德經(jīng)》有一句話叫“為學(xué)日益”，如果翻譯成白話文的話，它的含義其實(shí)非常簡(jiǎn)單：“就是一個(gè)人真的想學(xué)習(xí)的話，那么他對(duì)那個(gè)東西的掌握一定是與日俱增的”，“為學(xué)日益”翻譯成白話文就是這個(gè)意思。

　　05、做到真學(xué)習(xí)后，再來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)效能

　　這個(gè)邏輯你看多簡(jiǎn)單，非常非常簡(jiǎn)單，是不是？但是有多少人是違背的，可以說(shuō)大部分人都是違背的，大部分人在大多數(shù)時(shí)候都是違背的。相對(duì)于高手而言，大部分人的學(xué)習(xí)效能為什么那么低，因?yàn)榇蟛糠秩嗽诖蠖鄶?shù)所謂學(xué)習(xí)的時(shí)候都是在“造假”，不信的話就拿“為學(xué)日益”這句話來(lái)衡量，真為學(xué)一定是真的與日俱增，反之不是與日俱增的，那都是“假”。

　　先做到了“以日俱增”，做到了真學(xué)習(xí)，然后才談得上什么優(yōu)化學(xué)習(xí)效能的問(wèn)題，怎么提高學(xué)習(xí)效能，提高效率，提高效果，才涉及這些問(wèn)題，否則都是“假學(xué)習(xí)”，還談得上什么效率、效果、效能，根本談不上的，這根本都不沾邊，是吧？

　　而很多人，可以說(shuō)大部分人恰好是弄反了，整天在關(guān)心我這怎么學(xué)得更快，我怎么學(xué)得更好，其實(shí)他本身都在“假學(xué)習(xí)”，還關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，自己已經(jīng)把自己騙得都不知道自己什么情況了，完全可以說(shuō)是一團(tuán)亂麻，自己還很沉醉這個(gè)過(guò)程，還以為說(shuō)自己很關(guān)心學(xué)習(xí)，還挺上進(jìn)的，還挺關(guān)心學(xué)業(yè)的，我怎么提高學(xué)習(xí)效能，我還研究學(xué)習(xí)方法，怎么提高學(xué)習(xí)效率，還有時(shí)間管理，還有精力管理一大堆。如果是沒(méi)有做到“與日俱增”的全是假的，這些問(wèn)題全都談不上的，就是這么殘酷。

　　所以這反過(guò)來(lái)就讓我們看到經(jīng)典的力量，《道德經(jīng)》里面這話多簡(jiǎn)單：4個(gè)字【為學(xué)日益】，做到的人或者認(rèn)識(shí)到的人，就不要說(shuō)做到了，認(rèn)識(shí)到的人能有幾個(gè)阿？1000個(gè)人里面有沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)到這句話究竟啥意思？1000個(gè)人里可能都沒(méi)有一個(gè)人。那做到的人1萬(wàn)個(gè)人里沒(méi)有一個(gè)人做到的，他真要學(xué)個(gè)什么東西，他就與日俱增，這就是經(jīng)典的力量。

　　反過(guò)來(lái)看的話，你從這些明白人的角度去看大多數(shù)人那是什么一個(gè)情況，從我自己的角度來(lái)看的話，我讀不進(jìn)去《道德經(jīng)》的時(shí)候，我覺(jué)得這是故弄玄虛，這人怎么就說(shuō)這些話？說(shuō)一些玄玄乎乎的，就不知道在說(shuō)啥，在故弄玄虛還是在干什么？那些道士，這些所謂的什么高人，這些人是不是瘋了？等我真明白這些話什么意思，哪怕明白“為學(xué)日益”究竟指的啥意思，我再看我以往的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，簡(jiǎn)直就是愚蠢。

　　一個(gè)是感嘆愚蠢，一個(gè)是才知道自己那個(gè)時(shí)候才是“瘋了”，就是不理性，造假造得太多了，自己把自己騙得都已經(jīng)變成一團(tuán)亂麻了。自己完全不覺(jué)得自己騙自己，反而是以為自己特別努力很上心，還買(mǎi)書(shū)，還做題，還花很多時(shí)間去閱讀，還跟人去聊，結(jié)果連“為學(xué)日益”都沒(méi)做到，那不就是假嗎？