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　　原標(biāo)題：研究顯示：高校教師健康問題嚴(yán)峻 體檢異常比例高達(dá)90%

　　1月3日，南京理工大學(xué)的年輕學(xué)者劉崇俊副教授，年僅42歲，卻因突發(fā)疾病搶救無效離世，這一令人扼腕痛惜的悲劇不僅深深觸動了人們的心弦，更將高校教師的健康問題凸顯于公眾視野之中，引起了廣泛的關(guān)注與深刻的反思。

　　事實(shí)上，此類悲劇性事件遠(yuǎn)非孤例。僅在去年，就有多起高校中青年教師因健康問題不幸離世的痛心案例被報(bào)道。

　　中青年教師健康，尤需注意！

　　曾有研究明確指出，高校教師群體中，體檢結(jié)果顯示異常的比例高達(dá)90%，處于亞健康狀態(tài)的教師更是接近總數(shù)的70%，這一數(shù)據(jù)深刻揭示了高校教師健康問題的嚴(yán)峻性。

　　北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所/教育學(xué)院研究員鮑威等人，也曾做過一項(xiàng)關(guān)于高校教師健康影響的研究。研究發(fā)現(xiàn)，高校教師部分健康觀測指標(biāo)呈現(xiàn)逐年惡化的趨勢。對比同齡群體可見，高校教師在腫瘤性疾病方面的異常率明顯偏高，甲狀腺結(jié)節(jié)與乳腺結(jié)節(jié)檢出率分別比同齡群體高9.95%和7.42%。

　　來源：鮑威、謝曉亮、王維民，玻璃大廈：高校教師職業(yè)負(fù)荷對健康的影響。

　　尤為突出的是高校中青年教師這一群體。

　　他們?yōu)樽非髮W(xué)術(shù)成就，常常犧牲個(gè)人時(shí)間和健康。不少中青年高校教師將科研、論文撰寫等需長時(shí)間集中精力的任務(wù)，從日常工作時(shí)間無縫銜接至夜晚與周末，形成一種常態(tài)化的熬夜與超長工作模式，以此來規(guī)避會議、瑣碎行政事務(wù)及家庭瑣事的干擾。

　　過度勞累已對部分教師身心健康造成損害，長時(shí)間累積的疲勞難免提升了他們患病的風(fēng)險(xiǎn)。

　　來源：鮑威、謝曉亮、王維民，玻璃大廈：高校教師職業(yè)負(fù)荷對健康的影響。

　　官方發(fā)文：對教師的醫(yī)療提供方便

　　哪些因素是影響高校教師健康的重要因素呢？

　　麥可思曾開展過一項(xiàng)大學(xué)教師生存狀況的研究，數(shù)據(jù)顯示，88%的大學(xué)教師感到工作帶來中重度壓力，“科研或論文發(fā)表要求”（70%）成為最主要的壓力來源，第二和第三位因素為“學(xué)校的制度和官僚主義”（60%）和“工作量”（57%）。

　　“中國高校教師現(xiàn)在面臨的壓力之大可謂前所未有。越是優(yōu)秀的高校，教師的壓力越大。壓力來自各個(gè)方面，從生存壓力到職業(yè)壓力，幾乎是全方位的。”中國人民大學(xué)外國語學(xué)院教授郭英劍表示。

　　隨著高學(xué)歷人才供需關(guān)系的失衡，高校對于教師的職業(yè)要求顯著提升，導(dǎo)致教師市場的供需格局發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，由原先的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;買方市場”。這一現(xiàn)象直接反映在高校招聘及晉升門檻的大幅提升上，入職條件與后續(xù)考核機(jī)制均愈發(fā)嚴(yán)格。

　　另外，美國加州大學(xué)歐文分校教授格洛麗亞·馬克斯2023年撰寫文章《多任務(wù)處理是學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的天敵》中談及，多重工作任務(wù)已成為高校教師工作和生活中壓力倍增的主要原因。

　　該文指出，大學(xué)教師的時(shí)間經(jīng)常被教學(xué)、科研、寫作、各類會議所擠占，多任務(wù)并進(jìn)在所難免。但值得注意的是，幾乎所有大學(xué)都把這種情況當(dāng)作理所當(dāng)然，很少顧及其實(shí)教師一天的時(shí)間也有限。

　　為提升教師福祉與職業(yè)榮譽(yù)，去年11月底，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干舉措》，第一條提到的就是教師的醫(yī)療健康——各地教育部門應(yīng)每年組織教師免費(fèi)進(jìn)行一次身體健康檢查，定期開展心理健康講座、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，建立教師健康檔案；鼓勵各地教育部門因地制宜組織教師開展休養(yǎng)、理療保健等活動；鼓勵各地對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便，開展面向教師的健康宣教等服務(wù)。

　　為高校教師減負(fù)，精簡考核事項(xiàng)

　　為了減輕教師在職場上面臨的壓力，海外不少高校已采取了一系列改革措施。

　　為避免聘任改革步伐過大造成教師不必要的工作壓力，美國紐約州的史基德摩爾學(xué)院采取了逐步推進(jìn)的調(diào)整策略。具體做法有：將終身教職后評估的周期適當(dāng)延長、更新教員手冊以表彰服務(wù)性工作的價(jià)值、實(shí)行學(xué)校核心委員會成員的輪換機(jī)制、增設(shè)副主任職位以減輕系主任的工作負(fù)擔(dān)，并且對負(fù)責(zé)學(xué)生“指導(dǎo)性學(xué)習(xí)”（諸如專題研究、協(xié)作研究等活動）的教師給予獎勵。

　　紐約市立大學(xué)與其師生工會共同宣布達(dá)成了一項(xiàng)協(xié)議，旨在調(diào)整全職教師的教學(xué)工作量，從而為教師騰出更多時(shí)間用于為學(xué)生提供咨詢服務(wù)、解答疑惑以及開展研究工作。根據(jù)該協(xié)議，紐約市立大學(xué)將在至少三年的期限內(nèi)，減少每位教師每年的教學(xué)量，具體為縮減三個(gè)學(xué)分的教學(xué)時(shí)長，大致相當(dāng)于減少了一門課程的工作量。

　　為保障我國高校教師健康、減輕他們的工作壓力與負(fù)擔(dān)，近些年，教育部、科技部等多部門聯(lián)合發(fā)布“減負(fù)行動1.0”“減負(fù)行動2.0”“減負(fù)行動3.0”等多份文件，為開展減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)，提供了重要指導(dǎo)方向。

　　其中最新發(fā)布的“減負(fù)行動3.0”明確提出了“挑大梁、增機(jī)會、減考核、保時(shí)間、強(qiáng)身心”五方面內(nèi)容，旨在解決青年科研人員面臨的嶄露頭角機(jī)會少、成長通道窄、評價(jià)考核頻繁、事務(wù)性負(fù)擔(dān)重等問題，保障青年科研人員將主要精力用于科研工作，充分激發(fā)青年創(chuàng)新潛能與活力。

　　去年《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》再次明確，“大力減輕教師負(fù)擔(dān)，統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園，精簡督查檢查評比考核事項(xiàng)，為中小學(xué)、高校教師和科研人員減負(fù)松綁，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。”

　　為了確保高校教師身心健康得以維護(hù)，高校有必要構(gòu)建一個(gè)更加積極健康的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，旨在從根本上扭轉(zhuǎn)由競爭性學(xué)術(shù)評價(jià)體系所誘發(fā)的教師職業(yè)負(fù)擔(dān)過度累積的現(xiàn)象。

　　這一舉措的核心在于，通過優(yōu)化學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制，減少不必要的競爭壓力，從而為教師提供一個(gè)既能促進(jìn)學(xué)術(shù)成長又能保障個(gè)人福祉的平衡發(fā)展空間。具體而言，需重新審視并調(diào)整現(xiàn)有的評價(jià)體系，確保其既能激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，又能避免過度強(qiáng)調(diào)競爭而導(dǎo)致的工作壓力激增，進(jìn)而維護(hù)教師隊(duì)伍的整體健康與穩(wěn)定。