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　　原標題：滿大街喊“小孩哥”“小孩姐”，有點變味了

　　被催熟的“小孩哥”“小孩姐”、被網(wǎng)絡包圍的童年、被霸凌困擾的學生......今天，我們如何保衛(wèi)孩子，這個問題不會一直無解。

　　我們不得不思考：究竟該如何保衛(wèi)我們的未來？

　　在飛速發(fā)展的社會里，似乎，連孩子的成長也被加速了。

　　有人說，現(xiàn)在的孩子是早熟的一代，無論是生理上還是心理上。但在這里，早熟并非一種病態(tài)或貶義，而是一種群體樣貌的自然呈現(xiàn)。他們有著更優(yōu)越的智力水平、更成熟的精神狀態(tài)，對人、對事、對物有著自己的見解，并且邏輯自洽，往往口爆金句讓人驚嘆不已。

　　他們是我們此前未曾見過的一代人。他們出生、成長在移動互聯(lián)的時代，仿佛時代才是那雙“揠苗助長”的手。他們比過去的孩子更早露出鋒芒、面向現(xiàn)實。但終歸，他們還是孩子，有著不夠健全的心智?？焖匍L大的背后，積壓著諸多來不及掙脫的困境，他們被催著成熟。而如今，孩子們“手機成癮”的問題越發(fā)嚴重，校園霸凌的新聞也屢見不鮮……這些都在向社會和成人世界發(fā)出信號和警告，促使我們不得不思考：究竟該如何保衛(wèi)我們的未來？

　　當“哥”、當“姐”都可以，

　　但千萬別“人工催熟”

　　“你的童年我的童年/好像都一樣/小小肩膀大大書包/上呀上學堂……”如果說21世紀初爆紅出圈的情景喜劇《家有兒女》的主題曲開頭唱的是90后的童年，那么，后面一句“新的時代新的主張/新新的模樣”則更像預言了正在“整頓”職場的00后以及“爆改”世界的10后的精神樣貌。

　　或許，與“前輩”比起來，新世紀出生的孩子無論在身體上還是精神上，都已經(jīng)進入了next level （另一個層面），他們的“新”實至名歸。現(xiàn)在的孩子有著更高的個頭、更成熟的面孔，甚至只有靠身上的校服才能被精準確認中學生的身份。他們的精神世界也經(jīng)常被旁觀者驚嘆為“領先30年”，因此收獲“小孩哥”“小孩姐”的威名。

　　將小孩與“哥”“姐”重組，看似自相矛盾，但隱匿于背后的現(xiàn)實不得不讓你心服口服。當身在職場的成年人還在心里迂回800個心眼子的時候，這些小孩早就學會了“用魔法打敗魔法”，開始“整頓”社會。你說不喜歡我發(fā)卡的顏色，我就真的還以“顏色”，“憑什么要你喜歡？”；你說我的衣服丑，我就天天穿同款，讓你看習慣為止；你非要跟我搶運動場地，那我就先“發(fā)瘋”，占據(jù)輿論上風……

　　伴隨互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而出生、長大的這一代人，他們種種超越年齡的“通透感”正是通過網(wǎng)絡得以擴大和傳播。在網(wǎng)絡造梗能力強大的當下，“小孩哥”“小孩姐”在成為網(wǎng)絡熱詞的同時，也圈定了一個群體的行為。于是，我們接連不斷地看到，技能點拉滿的孩子要么口冒金句，要么“絕技”傍身，要么通曉世故，像個小大人一樣給屏幕另一端的成年人充當“精神導師”。

　　事實上，我們無意批判“小孩哥”“小孩姐”的成熟之態(tài)。他們本就是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，與社交媒體相伴而生，這是他們童年生活里不可分割的部分。也正是如此，我們得以窺見一個由嶄新時代造就的新世代，他們擁有的社交媒體賬號正是時代的“通行證”。

　　然而，在一個龐大的時代癥候群的背后，泥沙俱下亦是常態(tài)。沉迷于互聯(lián)網(wǎng)、簽約公司、直播帶貨……總有些“小孩哥”“小孩姐”在流量的裹挾下變了味道，他們的金句不再是童言無忌，他們的人情世故帶著造作油膩，他們的“絕活”顯得生硬刻意。這些孩子不懂成年人世界的復雜利益，卻成了成年人“人工催熟”的產(chǎn)品。

　　這還是孩子的世界嗎？顯然不是。成年人帶著私心，侵入他們的童年。這種入侵是突如其來的，孩子們雖然是主角，但對于被灌輸與訓練，以孩子的心智水平，最終的理解只能似是而非。這并不是因參透了人生而獲致的“豁達”與“通透”，反而會讓孩子在模仿成人的思維模式的過程中產(chǎn)生迷茫。

　　每一代人都有自己的“塑料兒童”

　　80后、90后這兩代人，在童年時期都曾被打上過各種標簽，除了“垮掉的一代”“小皇帝”“小公主”之外，還有被傳播環(huán)境塑造出來的“塑料兒童”。

　　“塑料兒童”這一說法，出自作家三毛的文章《塑料兒童》。這是三毛對當時伴隨著電視普及而成長起來的城市兒童的觀照。這些孩子長期生活在城市中，被電視、動漫等包圍，缺乏與自然的交流和互動，內心脆弱。

　　作為作家的三毛，對于生活的洞察敏感而細致。這一現(xiàn)象更早地出現(xiàn)在技術更發(fā)達的美國，這并不難以理解——電子信息技術在不同地區(qū)的發(fā)展不同步，隨著新技術不斷發(fā)展，一些地區(qū)甚至會實現(xiàn)彎道超車，其影響的一體兩面會陸續(xù)顯現(xiàn)。

　?。▓D/《金字塔游戲》）

　　傳播學家哈羅德·英尼斯（Harold Adams Innis）曾表示，傳播技術的變化無一例外地產(chǎn)生了三種結果：它們改變了人的興趣結構（人們所思考的事情）、符號的類型（人們用以表達思維的工具），以及社區(qū)的本質（思想起源的地方）。簡單來說，每一部機器都代表著一個想法，或混合了各種各樣的想法。

　　《數(shù)字時代的家庭教育：家長媒介干預方式對幼兒電子產(chǎn)品接觸的影響》一文中提到，《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，未成年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長，觸網(wǎng)低齡化趨勢更為明顯。2020年，我國未成年網(wǎng)民達到1.83億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%。超過三分之一的小學生在學齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，而且這一比例呈逐年上升趨勢，兒童首次觸網(wǎng)的年齡越來越小。此外，2023年，《光明日報》也曾聯(lián)合有關專家，面向全國31個省區(qū)市學齡前兒童家庭展開抽樣調查，結果顯示，70.4%的學齡前兒童已經(jīng)開始接觸并主動使用手機等移動終端。

　　青少年網(wǎng)癮問題，早已不是新問題，而成了社會痼疾。十幾年來，各種奇奇怪怪的戒斷網(wǎng)癮的過激方法層出不窮，甚至鬧出過人命；游戲在孩子的世界里占比越來越大，現(xiàn)實中的人際交往被平移到虛擬的游戲世界，吃個飯、上個廁所的空當還要聯(lián)機；很多孩子在各種社交媒體之間更是切換自如，刷短視頻刷到停不下手，看各類主播“亂花漸欲迷人眼”，對于流量有著天然的膜拜，以至于從小的夢想就是當網(wǎng)紅，直播帶貨……

　　以被送入”豫章書院“的網(wǎng)癮少年為原型的《五行書院》。（圖/《導演請指教》）

　　我們承認，電子設備已然成為孩子們外置的“眼睛”與“耳朵”，拓展了他們獲取信息、進行人際溝通的渠道。這是時代潮流和科技發(fā)展使然，我們無法拒絕，但是過度使用導致的問題也不容小覷。

　　《柳葉刀·兒童與青少年健康》雜志曾刊登過一項研究。研究顯示，電子設備在幫助孩子吸收知識方面是有優(yōu)勢的，卻可能會干擾其信息的整合內化過程。其中一個重要原因就是，電子設備會導致孩子注意力分散，玩心大發(fā)，反而降低了學習效果。

　　如今，我們站在互聯(lián)網(wǎng)的潮頭回溯過往，不難發(fā)現(xiàn)，當傳播技術進展到電視普及的階段后，孩子的“塑料化”進程被加速了。而進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，在信息轟炸之下，碎片化的傳播手段使得沉溺其中的孩子們的注意力持續(xù)時間變短，思維模式呈現(xiàn)出更為娛樂化的傾向，甚至阻礙了他們的深度思考。

　　校園里如何自處？

　　當下，除了網(wǎng)絡給孩子帶來的顯而易見的“時代病”，霸凌恐怕是另一個更為刺目的存在。

　　即便從未經(jīng)歷過校園霸凌，你也總會從影視劇中了解一二。美國電影《壁花少年》、韓國電影《蚯蚓》和日本電影《關于莉莉周的一切》，都揭開了關于青少年的隱秘而殘酷的一面。當然，后來的國產(chǎn)影片《少年的你》，又一次在國人面前撕開了這道瘡疤。

　?。▓D/《少年法庭》）

　　在這部電影中，周冬雨扮演的陳念說了這樣一句話：“你們所有人，都是兇手。”雖然這僅僅是片中的臺詞，讓人聽起來毛骨悚然，但藝術來源于生活，它給了我們反思的契機?；蛟S現(xiàn)實生活中的校園霸凌或明目張膽，或暗流涌動，但不能否認的是，它可能比影視劇中的更難纏、更“狗血”，而牽扯到的各方，如學校、老師、家長、學生、相關部門等，所面臨的現(xiàn)實問題也更為復雜難解。

　　天津的一位父親，因為孩子在校園門口被同學欺凌，一怒之下將10個家長告上法庭；在陜西，因兒子被同學屢次勒索香煙和錢財，父親驅車1000多公里向學校討要說法。

　　所幸，上文的兩位父親是勇敢的。但我們也常?？吹竭@樣的父母，他們對孩子發(fā)出的求救信號并沒有做出恰當?shù)幕貞踔聊暬蛱颖?。他們對孩子的回應中，要么帶著指責，責備孩子懦弱；要么秉?ldquo;受害者有罪論”，對孩子發(fā)出“你不招惹別人，怎么會被欺負？”的詰問；要么懦弱逃避，告訴孩子能忍就忍，不要惹麻煩；要么把霸凌當成孩子之間的玩笑，輕描淡寫地略過。

　　校園這座象牙塔，某種意義上能夠阻隔現(xiàn)實中的種種紛擾，但也自成體系。孩子們還未形成成熟的思想與三觀，當某種風氣在這個相對封閉的環(huán)境里發(fā)酵起來，往往會形成“地下戰(zhàn)爭”，恃強凌弱之風盛行。在互聯(lián)網(wǎng)時代，校園霸凌的施暴者除了語言霸凌與身體霸凌，還常常借助社交媒體對受害者實施網(wǎng)絡暴力。

　　《少年的你》上映后，《人民日報》曾經(jīng)刊登過這樣一篇文章，其中寫道：“校園霸凌現(xiàn)象終歸只是一個殼。這個殼之下，是校園與社會系統(tǒng)運行的漏洞，是社會群生不同遭際的匯流，是當事者不同的內心世界與吶喊，是人性的陰暗，是校園與社會共同的傷痛。”

　　《少年的你》無法給出終結校園霸凌的最終解法，這樣的影視作品只能不斷將問題拋出，讓社會直面；那些勇敢的父母，也只是在他們力所能及的范圍內給出自己的最優(yōu)解。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于開展基礎教育“規(guī)范管理年”行動的通知》，明確了“十二條負面清單”，其中包括“嚴禁校園內發(fā)生以多欺少、以強凌弱、以大欺小等學生欺凌行為，或教師漠視、縱容學生欺凌行為”。我們終歸看到，如何保衛(wèi)孩子，救救孩子，這個問題不會一直無解。