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　　原標題：時代呼喚科技倫理研究和教育

　　在基礎(chǔ)價值選擇方面人類已就“可持續(xù)發(fā)展”達成共識——“滿足當(dāng)代人的需求而不影響后代人滿足需求的能力”，而這要求人類可以安全、健康地繁衍和發(fā)展，要求當(dāng)代人將一個健康的自然生態(tài)系統(tǒng)傳給后代。在這樣的價值取向下，建立科技倫理理論、規(guī)范和監(jiān)管體系，將要求原有的技術(shù)體系、治理體系做出改變，并與科技風(fēng)險監(jiān)管責(zé)任相匹配。

　　價值原則說起來容易做起來很難。如今，無論是以自身形態(tài)健康地繁衍和發(fā)展，還是將一個健康的生態(tài)系統(tǒng)傳給后代，都已經(jīng)遭遇挑戰(zhàn)，迫切需要改變。而改變龐大繁復(fù)的既成發(fā)展方式和科技體系，已經(jīng)不單是一個國家的問題，而是整個人類的問題。

　　科技倫理研究任務(wù)主要在三個層面：一是價值選擇和理論基礎(chǔ)，即我們想要怎樣的生活、想將怎樣的未來傳給后代，這將決定我們想要怎樣的科技，決定以怎樣的價值選擇和理論基礎(chǔ)來建構(gòu)科技倫理理論和規(guī)范體系；二是科技倫理理論、原則和規(guī)范體系的建構(gòu)，這要求研究者對自然環(huán)境、人類生存狀況、前沿科技進展及趨勢、人類可持續(xù)發(fā)展價值取向，有較好的把握；三是如何將抽象的倫理原則和規(guī)范體系落實到管理實踐和技術(shù)細節(jié)中。

　　倫理規(guī)范只有深植于個人價值觀底層，才能轉(zhuǎn)化為無須提醒的自覺行為，對倫理的理解和運用能力已經(jīng)與科研和技術(shù)能力同樣重要。這就要求當(dāng)前在崗及未來將上崗的科技人員都能充分理解科技倫理的價值、歷史和邏輯，理解其職責(zé)和規(guī)范，而這只有通過教育才能實現(xiàn)。在此意義上，針對科技風(fēng)險積極展開科技倫理研究和教育，是時代的召喚和使命。

　　許多國際科技和工程組織章程、工程師職業(yè)標準、工程教育培養(yǎng)標準等，已將科技倫理相關(guān)要求列入。這些要求應(yīng)該貫徹到教育教學(xué)中，應(yīng)將科技倫理列入核心課程并輔之以必要的實踐培養(yǎng)方式。唯此，才能培養(yǎng)出有能力使科技向善、向好發(fā)展的人才，也才能為人類社會的可持續(xù)發(fā)展夯實良好根基。