摘要: 原標(biāo)題:孩子叛逆期 正在讓越來(lái)越越多的父母多了一道難過(guò)的坎兒 11月21日,共訓(xùn)營(yíng)第二天,上午的課堂黑壓壓坐滿了家長(zhǎng),卻很少見(jiàn)到孩子。 孩子在哪兒
原標(biāo)題:孩子叛逆期 正在讓越來(lái)越越多的父母多了一道難過(guò)的坎兒
11月21日,共訓(xùn)營(yíng)第二天,上午的課堂黑壓壓坐滿了家長(zhǎng),卻很少見(jiàn)到孩子。
孩子在哪兒?父母?jìng)兤届o地解釋 :“還在睡。”晚起之所以被諒解,因?yàn)檫@屬于孩子們的病態(tài)表征,也是抗抑郁藥物的副作用。
下午,來(lái)聽(tīng)講座的孩子漸漸多了,可他們聽(tīng)了一會(huì)兒就走開(kāi)了,就像中學(xué)課堂里坐在最后一排搗蛋的孩子。而這些孩子在病前大多是重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生,自我要求極高。
19歲的韓青在分享環(huán)節(jié)自稱是個(gè)“逃兵”——來(lái)杭州入住后的第一天,一家人打算到浙江大學(xué)學(xué)生食堂吃飯。距食堂門不到100米時(shí),她扭頭逃走。“我沒(méi)辦法走進(jìn)去……”原本成績(jī)優(yōu)秀的她現(xiàn)已休學(xué)3年,卻始終放不下考個(gè)好大學(xué)的念頭。因?yàn)檫@種灰心,她不久前吞服安眠藥試圖自殺。
袁然然被父親喊起床后,百無(wú)聊賴地坐在青旅客廳最后一排沙發(fā)上,用寬大外套罩住雙手。“暴食一個(gè)月,重了10公斤。”她語(yǔ)氣獵奇,仿佛在說(shuō)一個(gè)與己無(wú)關(guān)的笑話。這位明艷的女孩患有嚴(yán)重的進(jìn)食障礙:因?yàn)槭俣┦常忠驗(yàn)楸┦澈髶?dān)心發(fā)胖而產(chǎn)生抑郁和焦慮情緒。
晚餐時(shí)間,父親老袁總是熱情動(dòng)員女兒陪他去吃飯,一旦女兒拒絕,他就陷入焦慮,因?yàn)榕畠何缫箍赡芏阍跓o(wú)人角落暴食……
訓(xùn)練營(yíng)的大部分講座時(shí)間里,16歲的浙江男孩陳浸都在沙發(fā)休息區(qū),和父母若即若離。
陳浸人高馬大,在所有人中看起來(lái)最健談,似乎總在幫身邊的小伙伴答疑解惑。他常常為一位因有認(rèn)知障礙而覺(jué)得自己很丑的女孩拍照,不斷告訴她:“看,多好看!”
“我覺(jué)得我沒(méi)有問(wèn)題,但我爸媽覺(jué)得我有很大問(wèn)題。”陳浸聳聳肩,一派輕松模樣。
成績(jī)優(yōu)異的陳浸,忽然有一天宣布不再上學(xué),因?yàn)?ldquo;沒(méi)意思”,之后不僅情緒有異,身體也會(huì)疼痛。短短幾個(gè)月,他學(xué)會(huì)抽煙喝酒,父母無(wú)力阻止:父親只能在他面部表情痛苦時(shí)給他一支煙抽,母親只能在他需要時(shí)和他一起喝酒。
在突如其來(lái)的心理疾病面前,家庭秩序變得渺小。
16歲的萬(wàn)言遭遇過(guò)校園暴力,甚至有位男同學(xué)曾把她逼到廁所墻角后,伸出小刀對(duì)著她的脖子。糟糕的情形持續(xù)到萬(wàn)言念初二時(shí),她再也無(wú)法走進(jìn)學(xué)校。
“我真的很后悔,最初以為她只是青春期厭學(xué)情緒……”萬(wàn)言的母親現(xiàn)在終于擺脫了最初的自責(zé)。
一位母親直至女兒休學(xué),都以為是女兒的“青春逆反心理”,直到有一天,她看到女兒手上有拿小刀劃過(guò)的10道自殘傷疤。“我試著在我手上用小刀劃一道,但做不到……我真的意識(shí)到孩子不是叛逆,是病了。”這母親說(shuō)。
對(duì)于這群曾經(jīng)優(yōu)秀的孩子而言,認(rèn)知疾病也和家長(zhǎng)一樣困難重重:許多孩子在被確診前拒絕就醫(yī),在確診后也拒絕服藥。
“希望孩子來(lái)這里交幾個(gè)朋友,當(dāng)個(gè)快樂(lè)的普通人……”這樣的回答,在這群父母中幾乎成為標(biāo)準(zhǔn)答案。
敵意和愛(ài)意
親子共訓(xùn)營(yíng)的第二天晚間,工作人員為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了專場(chǎng)座談。
孩子們圍坐在一起,被鼓勵(lì)挨個(gè)發(fā)言,主題圍繞“你期望爸爸媽媽在接下來(lái)的日子里幫你做些什么?”
“我真的不怪他們了。就像是我養(yǎng)的貓,它餓了我拿質(zhì)量不好的火腿腸喂它,但不知道這會(huì)讓它喪命,我只是不想讓它餓……”一位女孩在座位上泣不成聲。
她說(shuō)起自己曾經(jīng)在小學(xué)三四年級(jí)時(shí)患過(guò)腫瘤,病痛來(lái)襲時(shí),她勉強(qiáng)支撐著到母親教書的教室門口求救,但不知情的母親搬了一把小板凳到教室外,命令她:“你就坐在這兒。”
陳浸在回憶時(shí)帶著平靜的笑意,“我媽媽頭腦精明,她把我看成了最大的一筆投資。我上初中時(shí),她反復(fù)比較了兩所中學(xué)的收益回報(bào),然后,哈哈……”
“我和我媽媽關(guān)系一直不好。”韓青低垂著頭,停頓了一會(huì)兒。她曾經(jīng)勸父親離開(kāi)母親,“我一直覺(jué)得我爸爸是我最好的陪伴者,但是他拒絕了我這個(gè)想法……”
患有雙相情感障礙的韓青正在調(diào)整藥物,母親一直陪伴在側(cè)。她對(duì)母親的負(fù)面情緒正在消退,因?yàn)樗吹搅藦?qiáng)勢(shì)的母親逐漸變得柔軟。“我想或許我自己很難一下子變好,我只希望我的家庭關(guān)系能夠變好。”韓青說(shuō)。
指導(dǎo)老師把這句話帶給了韓青的父母。那位強(qiáng)勢(shì)的母親落淚了,“女兒病后,我常常對(duì)她冷暴力,或者以工作忙的名義當(dāng)逃兵,其實(shí)是我不敢面對(duì)她,即使知道她需要我……”
有時(shí),敵意和愛(ài)意,或許本就是一個(gè)硬幣的兩面。
“我知道我應(yīng)該恨我媽媽,但恨不起來(lái)。我變成現(xiàn)在的樣子,無(wú)論是好的還是壞的,都因?yàn)樗?rdquo;從小跟著母親在美國(guó)長(zhǎng)大的譚談,回國(guó)后就讀于北京最好的中學(xué)之一,成績(jī)保持在年級(jí)前20名,擅長(zhǎng)鋼琴、歌劇,有上千本的圖書閱讀量,在同學(xué)們眼里是“完美人設(shè)”。
她卻說(shuō),因?yàn)槟赣H,她沒(méi)有童年。“她是名校的博士后,躊躇滿志卻有很多遺憾,我就是她消除遺憾的工具。而且在我病后,我媽媽無(wú)堅(jiān)不摧的權(quán)威形象被她自己親手毀掉了。”母親變得無(wú)所適從,這是譚談更加恐懼的。
共訓(xùn)營(yíng)里一位人高馬大的男孩在發(fā)病時(shí)特別愛(ài)去超市的兒童玩具柜臺(tái)——這是他唯一的快樂(lè)記憶,源自幼兒園時(shí)期。自從父親接管教育大權(quán)后,嘴邊只有一句:考不上清華北大,就是社會(huì)渣滓。男孩在中考前一個(gè)月向母親求救:“如果爸爸再看著我做數(shù)學(xué)題,我一個(gè)字也寫不下去了……”
一名因認(rèn)知障礙而覺(jué)得自己“很丑很胖”的漂亮女孩,盤旋在腦中的是童年時(shí)母親對(duì)她“是個(gè)胖姑娘”的日常調(diào)侃。
一名患有雙相情感障礙的女孩依舊清晰記得,3歲時(shí)因?yàn)槿桥赣H被反鎖在陽(yáng)臺(tái),直到她假裝昏厥才被放出;童年時(shí)父親常在公共場(chǎng)所把她打倒在地,圍觀的人里三層外三層……“我永遠(yuǎn)無(wú)法原諒他們,這就是我想對(duì)父母說(shuō)的。”女孩說(shuō)完低垂著頭。志愿者遞來(lái)紙巾,她拒絕了,堅(jiān)持說(shuō)自己沒(méi)有眼淚。
一線教育工作者梁輝說(shuō):善待學(xué)生,敲打鞭策家長(zhǎng),才是家庭教育中普遍缺失的“救贖”方法。
糾正的道路
“接納”和“改變”已經(jīng)成為這些家長(zhǎng)的高頻詞匯,畢竟家庭環(huán)境出錯(cuò)了,孩子病了。然而,糾正的道路并非盡能如愿。
共訓(xùn)營(yíng)進(jìn)行了一半,一位母親依舊無(wú)法把女兒請(qǐng)出房間——孩子們都相約去逛街了,女兒還在房里昏睡。
像往常一樣,她遛彎、跑步、深呼吸調(diào)節(jié)情緒,再度請(qǐng)孩子起床,女兒的拒絕將她又打回谷底。
學(xué)國(guó)學(xué)、健身……她幾乎遍嘗,依舊陷入死循環(huán)——她和顏悅色,女兒憤怒反抗,她強(qiáng)行調(diào)節(jié)焦慮……
這位母親找志愿者鄒峰聊天,陪伴經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒峰提出了她意想不到的觀點(diǎn):你的和顏悅色,其實(shí)并不是放下,而是焦慮。
鄒峰找了這位母親的孩子聊天,發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)活躍,卻在母親介入聊天時(shí),迅速萎蔫,一言不發(fā)。鄒峰給出的建議是:在孩子的成長(zhǎng)上,母親需要進(jìn)一步撤退。
當(dāng)晚,這位母親主動(dòng)告訴女兒:從今天開(kāi)始你服藥,我不再遞給你。女兒欣然接受,并在當(dāng)晚弄清了藥物資料。
服藥自主權(quán)下放后,她發(fā)現(xiàn)女兒變了。女兒不慎崴了腳,卻還是要和小伙伴參加次日的集體活動(dòng)。盡管第二天女兒沒(méi)有兌現(xiàn)承諾,這位母親依然覺(jué)得:這是好的開(kāi)頭。
放手與否的矛盾,幾乎如影隨形。
在餐廳里,韓青主動(dòng)提出想要負(fù)責(zé)點(diǎn)菜,母親愉快地一口答應(yīng)。但韓青說(shuō)出的好幾個(gè)菜名,都被母親否決了。
用餐時(shí),韓青的母親主導(dǎo)著各個(gè)餐盤的擺布,還勉力往韓青碗中送去她覺(jué)得有營(yíng)養(yǎng)的菜,可韓青被其中一塊辣椒嗆到咳嗽,母親變得慌亂……
陳浸的母親方捷也自稱不焦慮了,因?yàn)?ldquo;孩子已經(jīng)好轉(zhuǎn)”。陳浸情況最糟時(shí),曾在一次母子爭(zhēng)吵后,大聲喊出:“我要?dú)⒘四悖?rdquo;
一家人在無(wú)可奈何之際鋌而走險(xiǎn):順應(yīng)陳浸心愿,讓他搬出去獨(dú)自居住。父親在獲得他允許的前提下去照顧起居,母親偶爾探望,夫妻倆從不在那里過(guò)夜。陳浸外出獨(dú)自居住的4個(gè)月里,方捷報(bào)名學(xué)習(xí)心理學(xué)課程。終于有一天,陳浸開(kāi)口說(shuō)想搬回家里住。
方捷記得一個(gè)兒子歸家后的畫面——母子倆平靜地并排坐著喝酒,兒子突然說(shuō):“媽媽,不知道為什么,我極度缺乏安全感。”方捷心痛而欣慰,起碼她重新成為了兒子情緒的出口。
然而,方捷的內(nèi)心或許沒(méi)有自己所想的那樣無(wú)懈可擊。
共訓(xùn)營(yíng)最后一天下午,陳浸消失了。方捷打不通孩子的電話。好不容易接通,孩子懶懶地說(shuō):在吃飯,希望一個(gè)人安靜。方捷說(shuō):早點(diǎn)回來(lái)。
電話掛斷后,方捷詢問(wèn)下得知,昨晚交流會(huì),陳浸或許是因?yàn)槟硞€(gè)孩子的發(fā)言引起共鳴而情緒波動(dòng),上半身不住戰(zhàn)栗……聽(tīng)罷,方捷和愛(ài)人決定去找孩子,確認(rèn)孩子無(wú)恙后,悄悄折回。
為人父母的尺度,對(duì)于這20個(gè)家庭而言,是需要精準(zhǔn)拿捏的話題。
每次萬(wàn)言的母親問(wèn)她需要什么幫助,萬(wàn)言總說(shuō):希望你做自己。
什么是“自己”?萬(wàn)言給出的答案是:不要再做那個(gè)高高在上的家長(zhǎng)權(quán)威,也不要再做那個(gè)因?yàn)楹⒆硬×司臀ㄎㄖZ諾的老好人,做一個(gè)最真實(shí)的成年人。
推倒后重建
今年,韓青獨(dú)自去成都參與一個(gè)實(shí)驗(yàn)性的“復(fù)學(xué)計(jì)劃”。復(fù)學(xué),難以堅(jiān)持,調(diào)整再?gòu)?fù)學(xué)……她勇敢地在這個(gè)困頓的循環(huán)中不斷嘗試恢復(fù)社會(huì)功能。
但在父母面前,她輕描淡寫,舉重若輕。
就像一位主講人秋月在講座上所說(shuō)的,“這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)血流成河,但除了我沒(méi)有人能看到”。秋月曾是重度的雙相情感障礙患者。
而轉(zhuǎn)頭看看家長(zhǎng)們的推斷——“孩子認(rèn)知疾病能力不足,自救意識(shí)不足。”這是共訓(xùn)營(yíng)上父母?jìng)兲峒白疃嗟摹?/p>
真實(shí)情況恰是反面。陳浸在得病后的幾個(gè)月,偷偷閱讀《變態(tài)心理學(xué)》《犯罪心理學(xué)》,他想知道對(duì)人友好的他對(duì)待生活的惡意究竟從何而來(lái)。
韓青和萬(wàn)言也在嘗試著尋求認(rèn)知行為療法等自我解救的道路。
在某種意義上,家庭所給予的最好幫助,或許僅僅是“陪伴者”的本來(lái)含義。
袁然然又“失蹤”了,回青旅時(shí)帶著好幾件新衣服。她和老袁解釋:這件是給老媽的,那件是給外婆的……
老袁看著女兒,這次沒(méi)有責(zé)備——雖然這又是一次女兒釋放壓力的瘋狂購(gòu)物,但這是她很難得的一次為家人采購(gòu)衣物。
距共訓(xùn)營(yíng)結(jié)束還有1天時(shí),袁然然打算提前撤退,這次她沒(méi)有不辭而別。她告訴了老袁,希望父親和她一起回家。老袁尊重了女兒的想法。臨走前,老袁摸著女兒的頭,玩笑似地說(shuō):“早知道女兒會(huì)因?yàn)槭侔l(fā)展出心理問(wèn)題,就應(yīng)該教教她怎么談戀愛(ài),而不是一直補(bǔ)文化課。”
20個(gè)家庭之中,另一對(duì)父女組合是譚談父女。有人問(wèn)起她母親為什么沒(méi)有同來(lái),她的答案都是:媽媽工作太忙,她也很難因?yàn)閰⑴c這些活動(dòng)被改變。
實(shí)際上,就在共訓(xùn)營(yíng)結(jié)束前那晚,從未在群里發(fā)言的譚談母親寫下一段長(zhǎng)長(zhǎng)的話:“我很高興孩子能利用這個(gè)機(jī)會(huì)有個(gè)情緒的出口,有個(gè)公共場(chǎng)合釋放自己的攻擊性……我愿意成為我女兒攻擊和推倒的目標(biāo)。只有推倒,才能重建。”
這位未曾露面的母親道出了缺席的真實(shí)原因。她覺(jué)得自己仍有控制孩子的心理,因此自發(fā)離孩子遠(yuǎn)一些。
彼此多一些信任,究竟會(huì)怎樣?
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