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　　原標(biāo)題：被“逐出”高考的《紅樓夢(mèng)》 絕不是因?yàn)槟猩x不懂…… 

　　前兩天，微博上一個(gè)“紅樓夢(mèng)退出北京高考語(yǔ)文”的熱搜給我嚇了一跳。

　　起因是某大報(bào)的微博賬號(hào)發(fā)了一條消息說(shuō)“記者從多所學(xué)校獲悉，2026年起在北京的高考語(yǔ)文中，《論語(yǔ)》和《紅樓夢(mèng)》將不再單獨(dú)設(shè)題考試”。

　　還放出了對(duì)某所學(xué)校教研主任的采訪：“很多男生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)心理上就有些排斥，對(duì)里面描述的兒女情長(zhǎng)、日常生活細(xì)節(jié)并不感興趣，之前為了考試被老師逼著硬讀。”

　　這條消息看得米粒媽是莫名其妙，《論語(yǔ)》和《紅樓夢(mèng)》這類的著作一直是大語(yǔ)文教育之中的重要部分，怎么可能毫無(wú)征兆就退出考試呢？

　　況且，采訪中舉的例子說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》對(duì)男生來(lái)說(shuō)是一塊難啃的“硬骨頭”，讀不懂書(shū)，所以直接不考，未免也太兒戲了吧？

　　米粒媽實(shí)在不信，難道教學(xué)的范圍和考試的內(nèi)容，要以男生能不能學(xué)得懂為標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　實(shí)在是荒唐。

　　好在北京考試院很快重視到了這條消息，迅速給出了反饋，表示傳言不實(shí)，考試范圍沒(méi)有變化，并且，會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。

　　說(shuō)實(shí)話，《紅樓夢(mèng)》自從入選了中學(xué)語(yǔ)文教材之后，時(shí)不時(shí)就會(huì)引起一些爭(zhēng)論。

　　有些家長(zhǎng)覺(jué)得它是并不值得提倡的“課外書(shū)”，竟是些“兒女情長(zhǎng)、家長(zhǎng)里短”，看孩子在讀就氣不打一處來(lái)。

　　還有的家長(zhǎng)甚至直接把書(shū)撕毀，發(fā)到群里展示自己的憤恨之情。

　　但這些原因，更像是家長(zhǎng)對(duì)這部書(shū)淺顯的誤解。

　　它就像一面鏡子，照見(jiàn)的是閱讀者的本心，你以什么樣的視角去閱讀，就會(huì)窺見(jiàn)什么樣的風(fēng)景。

　　也有些家長(zhǎng)覺(jué)得，《紅樓夢(mèng)》太復(fù)雜難懂，這話不假。

　　《紅樓夢(mèng)》有名有姓的人物就多達(dá)500余名，涉及到賈、史、王、薛四大家族的起落興衰、有著多條復(fù)雜曲折的故事線索、也為讀者貢獻(xiàn)無(wú)數(shù)經(jīng)典名場(chǎng)面：黛玉進(jìn)賈府、劉姥姥進(jìn)大觀園、晴雯撕扇、黛玉葬花、元妃省親……

　　再加上曹公精心排布的明文暗線，對(duì)涉世未深的孩子們來(lái)說(shuō)，確實(shí)深?yuàn)W。

　　但大家有沒(méi)有想過(guò)，讓孩子們?cè)缭缃佑|這樣厚重的作品，其實(shí)也是一種無(wú)奈之舉呢？

　　北京考試院的聲明中，給《紅樓夢(mèng)》定調(diào)為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

　　沒(méi)錯(cuò)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的孩子卻幾乎快要看不懂了，這是一件多么可悲可怕的事情啊。

　　考試不考，學(xué)生就不學(xué)。

　　聽(tīng)起來(lái)很功利，但事實(shí)確實(shí)如此。

　　孩子們每天面對(duì)著考綱里密密麻麻的知識(shí)點(diǎn)，記都記不過(guò)來(lái)。

　　要是難得有些閑暇的時(shí)間，也沒(méi)興趣抱著厚厚一本文言文去研究，手機(jī)里的短視頻那么精彩，誰(shuí)還會(huì)花上一個(gè)下午，潛心旁觀黛玉葬花，感受她對(duì)生命的感悟呢？

　　沒(méi)有考試的約束，孩子們更不愿意涉及此類閱讀，因?yàn)橄啾刃枰竽X去分析想象的古典文學(xué)，刷短視頻更容易獲得短平快的快感，但長(zhǎng)此以往，腦子被爛梗占據(jù)，孩子對(duì)閱讀失去了興趣，感受不到文字的美感才是最可怕的。

　　所以考綱里一定要讓孩子們?cè)缭缃佑|這些“大部頭”，雖然無(wú)奈，卻也是一種不得已的舉措。

　　為的，就是在他們的心中、腦中，留下這么一條對(duì)傳統(tǒng)文化的通路，而不是讀不懂，就放棄。

　　隨著短視頻的興起，人們的專注力被分散、打碎。

　　你很難再花上一整個(gè)夜晚，去酣暢淋漓地讀上一本書(shū)。

　　取而代之的，是“小美”和“小帥”。

　　前幾天看的脫口秀節(jié)目里，閻鶴祥講的這么一件事兒，讓我很是感慨。

　　他說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)人聽(tīng)評(píng)書(shū)了，天天都在刷短視頻，十分鐘看電影，誰(shuí)還聽(tīng)我們講故事？

　　沒(méi)有劉備、關(guān)羽、張飛、趙云，都是小美、小帥、德彪、喪彪。我們現(xiàn)在在劇場(chǎng)說(shuō)評(píng)書(shū)都改了，請(qǐng)您欣賞傳統(tǒng)評(píng)書(shū)《三打白骨精》。

　　列位請(qǐng)看，這個(gè)猴他叫小帥，這個(gè)姑娘她叫小美，小美可能還不知道，再過(guò)幾秒鐘，她就會(huì)變成一堆白骨，這已經(jīng)是她第三次被打死了，正在這時(shí)候打那邊來(lái)了一個(gè)喪彪。

　　書(shū)說(shuō)至此，姐妹們都會(huì)問(wèn)，小美白骨精身上穿的衣服鏈接，請(qǐng)關(guān)注屏幕右下角的小黃車，評(píng)論區(qū)有優(yōu)惠。”

　　離譜又真實(shí)，借用一句玩笑話，“知識(shí)以一種卑鄙的方式進(jìn)入了我的腦子”。

　　更別提那些鋪天蓋地的爛梗了。

　　現(xiàn)在的孩子們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，他們每天被各種短視頻、游戲、網(wǎng)絡(luò)段子包圍。

　　這些碎片化的信息雖然能帶來(lái)短暫的快樂(lè)，但長(zhǎng)此以往，孩子們的大腦被這些爛梗占據(jù)，他們對(duì)閱讀的興趣可能會(huì)逐漸消失，更別提去感受文字的美感了。

　　從孩子們的卷子上，就能明顯地觀察到這種爛梗正在入侵他們的大腦。

　　填成語(yǔ)，精神二字后面可以接煥發(fā)、抖擻、矍鑠、恍惚等等。

　　這個(gè)孩子寫了什么呢？

精神小伙……

“厲害”的近義詞是什么？

反正不是讓人看了直心梗的“666”……

讓用積累的好詞佳句填空，有的孩子搜腸刮肚，才把卷子的空用一堆歌詞、網(wǎng)梗填滿，一共8個(gè)空，錯(cuò)了7個(gè)。

　　當(dāng)他們自以為風(fēng)趣幽默抖機(jī)靈的時(shí)候，殊不知，他們本應(yīng)擁有的學(xué)習(xí)鉆研能力、寶貴的思考能力，和觀察這世界的敏銳觸角，早就在這些毫無(wú)意義的重復(fù)和惡俗的爛梗浸泡中，被一點(diǎn)點(diǎn)麻痹了。

　　就像吃慣了重油重鹽的速食，久而久之就失去了對(duì)需要細(xì)細(xì)品味的、精雕細(xì)琢的美味的鑒賞能力。

　　最先表現(xiàn)出來(lái)的，就是語(yǔ)言表達(dá)上的匱乏。

　　詞不達(dá)意，并且，千篇一律。

　　脫口而出的不是各種或是天馬行空、或是文采斐然的奇思妙想，而是一種固定的、套路化的機(jī)械反應(yīng)。

　　匱乏的學(xué)識(shí)、毫無(wú)思想和靈魂的表達(dá)，真的是我們想看到的孩子們的未來(lái)嗎？

　　早早放棄深度閱讀、沉迷網(wǎng)絡(luò)爛梗的孩子，即使有天想要描述一件復(fù)雜的事情，也只能有心無(wú)力。

　　而他們對(duì)這世界，本應(yīng)擁有著最純真的想象，與最敏銳的觸角不是嗎？

　　殊不知，他們嫌晦澀的書(shū)，讀不懂的文，我們的傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言文字，是多少外邦人覬覦不已的。（沒(méi)有影射鄰國(guó)的意思）

　　甚至BBC都發(fā)布過(guò)一個(gè)視頻探討中文成為世界性語(yǔ)言的可行性，并認(rèn)為“幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們一直想要發(fā)明一種完美的世界通用書(shū)寫語(yǔ)言，漢字一直被認(rèn)為是其中可行的一種。”

　　中文的表達(dá)真的太美了，無(wú)論是神、形、意、韻，都是那么美。

　　特別是一些英文電影譯名的翻譯，它能把一句樸實(shí)無(wú)華的敘述，變得韻味十足。

　　比如《Waterloo Bridge》的直譯是滑鐵盧橋，實(shí)際翻譯完卻是《魂斷藍(lán)橋》 電影所講述的凄美愛(ài)情故事全都蘊(yùn)含在了這四個(gè)字中，男女主愛(ài)情上的悲劇感也被直觀地體現(xiàn)。

　　還有《Gone with the wind》的直譯是隨風(fēng)而去，但中文譯名《飄》，卻把英文的字面意義和故事中斯嘉麗飄蕩的一生完美結(jié)合，真的很妙。

　　這樣優(yōu)秀的譯文還有很多很多，既能恰如其分的道出本意，又能加以潤(rùn)色和優(yōu)化，賦予無(wú)限的生命力和力量，更具美感和詩(shī)意，這都是中華文化的內(nèi)涵，和語(yǔ)言的魅力。

　　如果都因?yàn)?ldquo;讀不懂”而步步退讓，我們可能也會(huì)漸漸看不到：

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的瘦弱，“我歌月徘徊，我舞影零亂”的醉態(tài)，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的遺憾，或是“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的俠義。

　　其實(shí)教育是具有長(zhǎng)期性和滯后性的，尤其是語(yǔ)文教育。

　　米粒媽記得，前幾年有一篇博士論文致謝特別感人：

　　“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。

　　這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書(shū)念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來(lái)注定還會(huì)面對(duì)更為復(fù)雜的局面。但因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。”

　　致謝信中的言辭懇切而平靜，就像一篇當(dāng)代的《送東陽(yáng)馬生序》，這一次，已是中年人的我們都讀到淚流滿面。

　　15歲時(shí)讀不懂的文字，覺(jué)得枯燥的內(nèi)容，在多年后的一個(gè)下午，讓你茅塞頓開(kāi)，而此時(shí)，教育才完成了閉環(huán)。

　　就像我們永遠(yuǎn)不可能同時(shí)擁有青春，又懂得青春，少年時(shí)的那些“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，在歷盡世事變幻后，話到嘴邊，也只有“卻道天涼好個(gè)秋”。

　　但告訴孩子，不要急，你只管多讀書(shū)，讀好書(shū)，就是給自己的精神世界建造一座堡壘，當(dāng)外面風(fēng)雨侵襲時(shí)，心靈總有去處，時(shí)間會(huì)給你答案。

　　這部紀(jì)錄片只選了香菱、晴雯、探春、黛玉、鳳姐、寶玉這六個(gè)主要人物，通過(guò)撥動(dòng)主線劇情，可以為孩子初步搭建起關(guān)于這本著作的小世界。