摘要: 原標題：政策紅利下 技能教育走向何方？ 技術人才匱乏的現(xiàn)實情況，讓技能教育的市場潛力被多方看好。同時，不容忽略的是，社會普遍受就業(yè)焦慮困擾
原標題：政策紅利下 技能教育走向何方？
技術人才匱乏的現(xiàn)實情況，讓技能教育的市場潛力被多方看好。同時，不容忽略的是，社會普遍受就業(yè)焦慮困擾的形勢下，政府層面對技能教育的支持力度越來越大。如此契機下，技術人員的社會價值能否被重新審視？
6月，人社部、財政部、國資委、全國總工會、全國工商聯(lián)等五部門共同印發(fā)《關于全面推行中國特色企業(yè)新型學徒制加強技能人才培養(yǎng)的指導意見》，明確學徒培養(yǎng)目標以符合企業(yè)崗位需求的中級工、高級工及技師、高級技師為主，培養(yǎng)期限為1——2年，特殊情況可延長到3年。對開展學徒培訓的企業(yè)按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼，學徒每人每年的補貼標準原則上為5000元以上。
給予技術型學徒財政補貼外，國家也在進一步推動對于產教融合的支持，擴大對于產教融合企業(yè)的認定范圍。日前，國家發(fā)展改革委、教育部公布產教融合型企業(yè)和產教融合試點城市名單，認定63家國家產教融合型企業(yè)，不僅涉及機械裝備、能源化工、交通運輸?shù)葌鹘y(tǒng)產業(yè)，也覆蓋信息技術、生物醫(yī)藥、航空航天等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，以及社會急需的養(yǎng)老等生活性服務業(yè)。
從諸多政策都能看出國家在技術人才培養(yǎng)上是動真格了。但有了政府部門的多重加持后，技術教育能否提升還在于培訓機構的供給能否跟上時代的腳步。
葛文偉認為，產業(yè)鏈中的技能教育首先要突破的是專業(yè)攻堅，當前中國的技校無論是師資、課程，還是所謂的實驗室，幾乎面臨著重構。深入到細分產業(yè)中研究供應鏈，進而設計出更好的能力解決方案，是技能教育培訓機構迫切需要做的事情。其次，技能教育過程中，學員要通過實習實訓來適應工作要求，這需要培訓機構提供更好的平臺和機會來實現(xiàn)。再者，一個產業(yè)技術人員從初級到資深、到高級，有大量知識更新、再學習的需求，培訓機構應該基于技術人員全生命周期的學習管理，打破以往的課程設置邊界，進行業(yè)務擴張。
不過，擺在技能教育面前的還有一個更大的難題，是社會認可度和吸引力的問題。自古以來，中國人對于讀書人的認可度就比對于其他職業(yè)的要高得多。正如北宋學者汪洙在《神童詩》中所寫，“萬般皆下品，唯有讀書高。”無論是過去的科舉選拔制，還是如今的高考制度的驅動下，都有大量學子奮戰(zhàn)在讀書、考試的最前線。學歷情結、學歷導向的現(xiàn)實語境下，讀技校、做技工，更像是一個沒有更好選擇下的無奈之舉。
葛文偉表示，社會輿論對于技能教育的看輕，一方面是因為過去政府不夠重視，另一方面也是因為缺少有質量的供給。要改變這一現(xiàn)狀需要一個相互作用的過程，其一是政策變化的趨勢下，國家投入了大量精力在技能教育的升級改造中，包括技術教育與應用型大學的互聯(lián)互通也是國家在推進的方向。其二，技術教育機構必須現(xiàn)代化，了解技術人才的職業(yè)生涯到底要做什么，要具備哪些能力，提供高質量的供給，打通職業(yè)培訓與產業(yè)發(fā)展之間的結合鏈路。政府政策的推動和市場化力量的拉動形成合力，技能教育升級轉型的邏輯才能成立。
經濟社會數(shù)字化轉型的趨勢下，各行各業(yè)都有被數(shù)字化改造的機會。無論是農業(yè)中涉及的無人機操作、地理信息標注等，還是新造車風潮下生產、交付、維修等環(huán)節(jié)的升級，抑或是老齡化背景下，康養(yǎng)康復等產業(yè)的數(shù)字化切入，無不蘊含著巨大的技術人才需求。技能教育機構若能利用自身優(yōu)勢與產業(yè)升級實現(xiàn)深度捆綁，為學員的全職業(yè)生涯賦能，或將在技術教育的競爭中占據更有利位置。返回搜狐，查看更多
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