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　　原標題：拼上家產(chǎn)的學費，能學到點什么?

　　中產(chǎn)們的這筆沉沒資本，砸進國際部，換來的課程和培養(yǎng)到底是不是等價的?

　　目前，我國國際部開設的國際課程有：A-level課程、AP課程、IB課程、加拿大高中課程、澳大利亞高中課程等。

　　主流的IB、A-Level、AP體系，分別對應國際預科、英國全民課程體系和美國預科，培養(yǎng)模式比較成熟。

　　國際部學生的選修課，可能是能讓國際部得到應試學子羨慕的一處亮點。

　　音樂劇、高爾夫、陶藝、烹飪……許多做題家到大學才體驗得到的課程內(nèi)容，“別人家的孩子”在高中就玩了一遍。

　　在舞會上結舞伴，在棒球部灑汗水——可真有點像英美校園劇里的樣子。

　　歌舞青春里的那種青春，說不定是真的 / 《歌舞青春3》

　　這些看似自由，充滿濃厚趣味的選修課，是各所國際部對英美式博雅教育的相應理解和實踐，并非空穴來風，供學生玩樂混學分的課程。

　　但是，只要回歸到主修課程學習知識，國際部的學生和莘莘學子都一樣，要摸爬滾打灰頭土臉。

　　知乎用戶Penguin的回答里，濃縮著許多國際部IB課程學生的就讀體驗：

　　“等著你的普高同學都已經(jīng)高考結束放假了，你還在做EE(拓展論文)、CAS(綜合性實踐活動)、IA(內(nèi)部考評)、IOC(口頭評估)、TOK(知識理論)……把你按在地上摩擦還不能亂叫。”

　　在沒找到中文備注前，這些名詞實在讓小新同學也看著頭疼。

　　一轉念，想起《令人心動的offer2》節(jié)目中斯坦福名校畢業(yè)的王驍，匯報6句夾5個英語單詞的“凡爾賽”行為，突然又開始有點理解他們——

　　不是學生們故弄玄虛，是每天都和這些課程、名詞打交道，實在脫離不了用語習慣。

　　由于各國大學入學的標準，不似我國以“決勝一戰(zhàn)”的高考分數(shù)決定，更注重考核整個高中階段的學習情況。

　　其中不只包括標準化筆試成績，還會有上百小時的社會實踐活動表現(xiàn)、陳述自我的文書等環(huán)節(jié)。

　　于是，貫穿在高中，分散在每周每月每學期的考試，都將成為決定日后留學申請競爭力的重要指標。