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　　原標(biāo)題:延遲放學(xué)就是變相減負(fù) 你怎么看?

　　最近,深圳市中小學(xué)擬提供課后延時(shí)服務(wù)的消息,在家長中引起熱議.據(jù)深圳教育局發(fā)布的《深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)實(shí)施意見(征求意見稿)》信息,課后延時(shí)服務(wù)有如下特點(diǎn):正常上課日的下午,延長兩個(gè)課時(shí);服務(wù)內(nèi)容為自主作業(yè)、教師答疑,就近去少年宮、美術(shù)館、社區(qū)活動(dòng)中心等活動(dòng);不得給學(xué)生布置任何形式的作業(yè),不得統(tǒng)一補(bǔ)課或變相統(tǒng)一補(bǔ)課;由學(xué)生及家長自愿選擇參加,學(xué)校不得收費(fèi);教職工可以參與,按照每人每次不低于150元、不高于300元給予補(bǔ)貼.

　　消息一出,有人舉雙手贊成:“希望全國推廣,小學(xué)生放學(xué)太早而家長996實(shí)在太崩潰了.”有人眉頭緊鎖:“增加老師負(fù)擔(dān),孩子在校時(shí)間過長,沒有自由活動(dòng)時(shí)間.”

　　早在2017年,教育部就出臺過《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,鄭州、武漢、北京等城市均有“試水”.

　　可是,幾年過去了,校內(nèi)托管班的推進(jìn)并不順暢,家校之間意見很難統(tǒng)一.集中的矛盾點(diǎn)還在于不少校內(nèi)托管班只負(fù)責(zé)看孩子,不負(fù)責(zé)督促寫作業(yè),也缺乏興趣活動(dòng).家長兩相比較,有些就會繼續(xù)選擇校外托管.相比來說,深圳的規(guī)定在服務(wù)上體現(xiàn)得更用心.

　　延遲放學(xué)對普通人來說,是冬日里的暖陽,是握在手里的幸福.它讓普通人有喘息空間,讓家庭、工作更協(xié)調(diào).對孩子來說,延遲放學(xué)是變相減負(fù).沒有延遲放學(xué)的時(shí)候,不少家庭(主要是雙職工家庭),會給孩子報(bào)校外培訓(xùn)班,以教代管.

　　延遲放學(xué),離不開一個(gè)重要角色:教師.很多人擔(dān)心,家長是減負(fù)了,老師卻增負(fù)了,這個(gè)政策能推得下去嗎?

　　有小學(xué)校長直言:“老師也有家庭、孩子,有老師通勤往返時(shí)間甚至3小時(shí)以上,平時(shí)備課任務(wù)繁重.若因參與課后托管精力體力跟不上,反而影響正常教學(xué),得不償失.”

　　事實(shí)上,從已實(shí)行延遲放學(xué)的地區(qū)來看,教師增負(fù)情況不像很多人想象得那么嚴(yán)重.并非所有學(xué)生都要延遲放學(xué).有老人幫忙、家長工作時(shí)間有彈性甚至有全職家長的家庭,幾乎都沒有托管需要,離家近的高年級學(xué)生則可以自行回家.延遲放學(xué)、校內(nèi)托管,主要針對家長因工作無法接送、無其他人照看的孩子,照料、看顧是關(guān)鍵,高質(zhì)量完成作業(yè)甚至習(xí)得諸多才藝可能不是當(dāng)下能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo).

　　延遲放學(xué)雖好,托管孩子不易.教師參與托管,一定程度上是奉獻(xiàn).因此,充分照顧教師意愿、在物質(zhì)或精神層面給教師以激勵(lì),十分必要.家校之間更需要多溝通、換位思考,畢竟教育孩子缺了哪一方都做不好.