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　　原標(biāo)題：數(shù)字化時(shí)代人才緊缺，少兒編程將成為下一門(mén)主科?

　　童程童美未來(lái)教育研究院首席教育官孫瑩發(fā)表演講

　　“今天的小孩被稱為數(shù)字時(shí)代的原住民，他們一出生就面臨著無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)就是他們的生活，數(shù)字化就是他們的生存方式。”

　　孫瑩在演講中提到了一組數(shù)字，“小學(xué)一到三年級(jí)的小朋友，擁有手機(jī)的比例達(dá)到了77%，4-6年級(jí)的小朋友，擁有手機(jī)的比例是82%，初中生達(dá)到了92%。他們平均每天使用的時(shí)間，周一到周五每天是47分鐘，周末每天是108分鐘，寒暑假每天將會(huì)使用127分鐘。”

　　對(duì)于出生在數(shù)字世界的Z世代來(lái)說(shuō)，從小接觸不同類(lèi)型的APP和不同數(shù)字渠道，除了掌握與人交往的能力之外，掌握一門(mén)與機(jī)器對(duì)話的編程語(yǔ)言或許也將成為必備的技能之一。

　　與此同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也帶來(lái)對(duì)相關(guān)人才的高度需求。中國(guó)信通院發(fā)布的《5G社會(huì)影響》白皮書(shū)中預(yù)測(cè)，到2030年，我國(guó)各行業(yè)所缺的5G直接和相關(guān)的人才約800萬(wàn)人。這一數(shù)字，在人工智能領(lǐng)域是500萬(wàn)人。

　　按時(shí)間推算，眼下的中小學(xué)生，未必不會(huì)是未來(lái)的“下一個(gè)馬斯克”。為了應(yīng)對(duì)技術(shù)更迭加速的數(shù)字時(shí)代，孫瑩認(rèn)為，新一代青少年必須具備四大核心能力：即數(shù)字信息的辨識(shí)與分析、數(shù)字信息的調(diào)用與編輯、數(shù)字信息應(yīng)用與協(xié)同和數(shù)字信息反饋與創(chuàng)新能力。

　　據(jù)媒體報(bào)道，目前為止，美國(guó)基礎(chǔ)教育階段約有67.5%的孩子已在接受編程教育，而在中國(guó)，編程教育開(kāi)始普及不足十年，市場(chǎng)滲透率還很低。隨著相關(guān)扶持政策的不斷出臺(tái)，“8090家長(zhǎng)”對(duì)編程教育的認(rèn)知程度和接受度也在逐步提升。怎么樣才能更好地培養(yǎng)孩子的科技素養(yǎng)?

　　童程童美未來(lái)教育研究院提出，家長(zhǎng)在孩子的課外培養(yǎng)中或可采取“1+X素質(zhì)教育”模式。其中，“1”代表數(shù)字思維、編程思維、科技素質(zhì)教育，將其看作是孩子的剛需教育;“X”是指藝術(shù)、體育等任何一項(xiàng)孩子的興趣愛(ài)好。在此層面上，編程教育被看作提升到了和語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課同等級(jí)別的待遇上，而并非興趣。

　　發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，童程童美發(fā)起“未來(lái)少年”招募計(jì)劃，未來(lái)3年，面向全國(guó)8-15歲青少年，將累計(jì)投入1億元選拔培養(yǎng)1萬(wàn)名具有編程、機(jī)器人等科技天賦和數(shù)字思維潛力的未來(lái)人才，為他們提供科技創(chuàng)新與實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，專門(mén)設(shè)立導(dǎo)師幫扶制度。