摘要: 原標(biāo)題:人工智能教育普及存挑戰(zhàn),教育質(zhì)量好的學(xué)校更積極擁抱 對于全國來說有將近20多萬學(xué)校,各個學(xué)校的發(fā)展和教育信息化程度并不均衡,在今年因
原標(biāo)題:人工智能教育普及存挑戰(zhàn),教育質(zhì)量好的學(xué)校更積極擁抱
對于全國來說有將近20多萬學(xué)校,各個學(xué)校的發(fā)展和教育信息化程度并不均衡,在今年因疫情影響經(jīng)費收緊的情況下,哪些學(xué)校會成為商湯人工智能教育課程率先進(jìn)入的選擇?教育機(jī)器人、AI教學(xué)實驗室是否具備普遍推廣的條件?
柳鋼表示,教學(xué)上的相關(guān)AI方案并非以豪華和效果炫酷為導(dǎo)向,而是側(cè)重教學(xué)體驗成果展示,有總體成本經(jīng)濟(jì)性的考量。不過由于地區(qū)差異,要讓所有學(xué)校全部用上AI教學(xué)實驗室并不現(xiàn)實。但是,由于學(xué)校的基數(shù)大,即便只針對那種“稍帶個性化,以教學(xué)展開和實驗成果展示,以及人工智能的這種體驗性教學(xué)為主要目的的學(xué)校”,其體量也不小。
他提到,商湯教育對教育產(chǎn)品在學(xué)校落地呈開放心態(tài),從目前的反饋來看,全國百強(qiáng)校以及其他教學(xué)質(zhì)量靠前的學(xué)校更積極地?fù)肀斯ぶ悄芙逃?,采用商湯人工智能教育方案的可能性更大?/p>
事實上,人工智能教育的普及仍然有很長的路要走。盡管在政策層面,對于建立人工智能多層次教育體系,在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育皆有明確指引,近兩年也逐步在教育和高科技的融合中提到了人工智能這一領(lǐng)域,且嘗試在各地落地。
但在基礎(chǔ)教育階段,核心難點和痛點是各方對此的理解仍不夠深,“人工智能不是一個新型的教具,不是一個好玩的實驗、并不是那些所謂的新、奇、怪”,且人工智能教育在市場上尚未形成體系化的建設(shè)。
不過,好消息是各方現(xiàn)在都在加強(qiáng)對這個話題的關(guān)注,以及所體現(xiàn)出來的專業(yè)精神和投入意愿讓業(yè)界欣慰。“如果你看這個事情不是看一兩年,是看十年二十年,這個體系化的建設(shè)就很重要,體系化的建設(shè)在商業(yè)上并不是立竿見影的,反而是說前期要做很多的投入,后續(xù)的回報是因為實際教學(xué)成果的落地,從而形成很自然的商業(yè)回報”,柳鋼表示。
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