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　　原標題：近期，素質(zhì)教育和應試教育的爭論再次被掀起。

　　原因是老牌名校南京一中因高考400分以上學生不多，被家長集體要求校長下課。事后，南京一中認錯并發(fā)布了有應試教育傾向的整改措施，持續(xù)數(shù)日的抗議風波逐漸被平息。

　　但是，討論聲仍在蔓延。有人認為南京一中道歉是“素質(zhì)教育的倒退，應試教育的前進。”也有不少人認為，學校教育試圖在“素質(zhì)教育和應試教育”中取得平衡。

　　而在校外，教育培訓行業(yè)也在“應試+素質(zhì)”的方向上進行探索。一方面，從少兒英語到數(shù)學思維再到大語文，學科在素質(zhì)化;另一方面，素質(zhì)教育也在向?qū)W科靠攏，比如出現(xiàn)了學科編程等項目。

　　學科素質(zhì)教育這兩年逐漸被家長所認可，諸如數(shù)學思維很多項目的商業(yè)模式已經(jīng)跑通，也屢屢獲得資本的青睞。而素質(zhì)教育學科化仍在驗證之中。

　　不論如何，“學科+素質(zhì)”的探索逐漸成為創(chuàng)業(yè)的小風口。

　　“上半年錢在怎樣流動?拿到錢的項目有什么特點?接下來錢要到哪里去?”

　　圍繞這些問題，多知網(wǎng)對話了8位教育投資人，從他們的答案中，我們可以看到教育的特點與規(guī)律，也可以找到創(chuàng)新與潮流，還可以感受到資本的理性與冷靜。

　　在這些一切都要看“新”的投資人眼里，在今年上半年，教育產(chǎn)業(yè)實質(zhì)上并未有結(jié)構性的變化，新的秩序沒有重建，舊的秩序也沒有完全瓦解。

　　對投資來說，少不了“對的人，對的賽道，對的時機”。