摘要: 原標題：多地教育廳發(fā)文：撤銷調整100多個專業(yè) 你的專業(yè)選對了嗎？ 本科專業(yè)的撤銷調整，一直是高等教育領域備受關注的話題。今年以來，教育部已經
原標題：多地教育廳發(fā)文：撤銷調整100多個專業(yè) 你的專業(yè)選對了嗎？
本科專業(yè)的撤銷調整，一直是高等教育領域備受關注的話題。今年以來，教育部已經發(fā)布了一系列相關文件，對本科專業(yè)設置工作作出指示。
4月18日，教育部印發(fā)《進一步做好普通高等學校本科專業(yè)設置工作的通知》（以下簡稱《通知》），對本科專業(yè)設置工作作出部署，旨在有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質量發(fā)展的支撐力、貢獻力，推動形成新質生產力，更好服務中國式現代化建設。
《通知》明確，高校應根據經濟社會發(fā)展需求、區(qū)域發(fā)展急需和自身辦學定位、辦學條件等，提前謀劃增設專業(yè)。連續(xù)五年停止招生且無在校學生的專業(yè)，原則上應予撤銷。省級教育行政部門要立足服務區(qū)域經濟社會發(fā)展，綜合應用政策指導、資源配置、資金安排等措施，引導高校增設戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)、區(qū)域發(fā)展急需緊缺專業(yè)，建設特色優(yōu)勢專業(yè)群，淘汰不符合經濟社會發(fā)展和學校辦學定位的專業(yè)。
3月19日，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，并發(fā)布2024年普通高等學校本科專業(yè)目錄。此次專業(yè)增設、撤銷、調整共涉及3389個專業(yè)布點，其中新增布點1673個、撤銷布點1670個；工學所涉專業(yè)數量最多，有1322個，占比39%。此外，還新增了24個專業(yè)，包括足球運動、咖啡科學與工程、生態(tài)修復等專業(yè)，在之前的本科專業(yè)里并不多見。不僅如此，還新增了許多熱門領域專業(yè)，比如智能視覺工程、軟物質科學與工程、大功率半導體科學工程等。
今年1月，教育部印發(fā)《服務健康事業(yè)和健康產業(yè)人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》，面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，引導高校加快布局建設一批具有適應性、引領性的新醫(yī)科專業(yè)，包括醫(yī)療器械與裝備工程、老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經濟與管理、生物醫(yī)藥數據科學。
撤銷調整專業(yè)，高校在行動
近期，隨著2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的公布，一些省（直轄市、自治區(qū)）也陸續(xù)公布了2023年度專業(yè)調整的相關數據，其中，許多省份的高校都對本科專業(yè)進行了更進一步的調整。
從相關統(tǒng)計中可以看出，各省各高校在對2024年本科專業(yè)的調整中，新設的工學門類專業(yè)較多，并且新興交叉專業(yè)的占比不斷提高。越來越多的高校開始注重交叉融合的智能化專業(yè)、人工智能以及數字化相關領域的專業(yè)創(chuàng)新。例如，數字經濟、人工智能、智慧工程、智能建造等專業(yè)成為多所高校新增布點的熱門專業(yè)，這些專業(yè)不僅與當前社會經濟發(fā)展的趨勢緊密相連，也是國家戰(zhàn)略新興產業(yè)急需的人才領域。
值得一提的是，各省廳的文件中也多有提到，對普通本科專業(yè)健全預警、退出機制，對就業(yè)率低、不適應經濟社會發(fā)展需求的專業(yè)點，依法依規(guī)逐步淘汰。一方面，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，可以使高校的人才培養(yǎng)模式更加適應國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要；另一方面，也將促使高校加強自身的辦學定位和特色優(yōu)勢，提高教育教學質量和水平，形成更加多樣化、特色化的人才培養(yǎng)模式。
以四川省為例，2023年度四川省新增的47個專業(yè)，呈現出以下三個特點：一是交叉融合的智能化專業(yè)不斷涌現：西昌學院增設智慧農業(yè)等專業(yè)；西南財經大學天府學院增設機器人工程專業(yè)；西南交通大學希望學院增設人工智能專業(yè)。二是特色專業(yè)加快建設：成都體育學院增設足球運動專業(yè)，是全國首批開設該專業(yè)的30所高校之一。三是數字經濟專業(yè)人氣旺盛，有4所高校增設數字經濟本科專業(yè)，占經濟學門類增設專業(yè)的80%。
2023年度四川省撤銷本科專業(yè)64個，與2022年度的22個相比，增加了近兩倍，可見四川高校在調整學科專業(yè)結構上動了真格。此外，不少高校撤銷的專業(yè)超過5個：西南石油大學、西華師范大學、內江師范學院、四川音樂學院均撤銷了5個專業(yè)；四川師范大學撤銷了6個專業(yè)；西昌學院、四川大學錦江學院撤銷了7個專業(yè)。撤銷的專業(yè)有“城市管理”“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”“秘書學”“旅游管理”“投資學”“廣告學”等。
綜合來看，高校學科專業(yè)的優(yōu)化調整需結合自身辦學定位、特色與優(yōu)勢，聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，并綜合考慮生源、教學和就業(yè)質量等多方面因素，以此更好地服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展和產業(yè)升級，并促進畢業(yè)生就業(yè)質量的不斷提升。
專業(yè)優(yōu)化調整機制，還需不斷探索
對于高校而言，通過持續(xù)開展專業(yè)綜合評價，開展專業(yè)結構優(yōu)化和調整工作，是推動專業(yè)建設內涵式發(fā)展的有效途徑之一。從高校角度來看，影響專業(yè)優(yōu)化調整的因素可以歸納為招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個方面，對應本科生教育的三個主要環(huán)節(jié)，專業(yè)優(yōu)化調整工作可從圍繞這三個主要環(huán)節(jié)開展定性定量綜合評價入手，全面分析專業(yè)現狀，以獲得后續(xù)的優(yōu)化工作依據。
表1 某校各專業(yè)培養(yǎng)過程主觀評價指標表現
數據來源：麥可思—某本科院校第三方調查報告
同時，對于不適應國家發(fā)展、招培就主要環(huán)節(jié)出現問題的專業(yè)，高校也需要及時作出調整。根據當前院校評估、專業(yè)認證的要求，學校應該依循產出導向的理念進行專業(yè)建設，在這過程中，也需要通過利益相關方的主觀調研給予專業(yè)一定的參考。例如在調整專業(yè)人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的環(huán)節(jié)中，需要充分調研本專業(yè)當前及未來培養(yǎng)面向的行職業(yè)對畢業(yè)生知識能力素質的需求程度（表2），再結合核心雇主的具體訪談結果，確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，從而為后續(xù)的課程體系調整、教學內容制定、師資隊伍及軟硬件匹配等提供優(yōu)化方向。
表2 某校用人單位反饋主要行業(yè)類的知識、能力、素質需求情況
注：需求程度滿分5分。
數據來源：麥可思—某本科院校第三方調查報告
專業(yè)調整，一直是高等教育領域的重要議題。隨著我國社會的快速發(fā)展和技術的不斷進步，對高等教育人才的需求也在不斷變化，這就要求高校必須緊密關注市場動態(tài)，及時調整和優(yōu)化專業(yè)設置，以滿足國家和社會的需求。如何有效調整專業(yè)結構、深入開展專業(yè)內涵式建設，健全優(yōu)化高校招生培養(yǎng)就業(yè)聯動機制，還需要相關部門和高校一起進行更深入地思考和探索。
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