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　　原標題：教育部：強化差異性，推進研究生分類培養(yǎng)分類發(fā)展

　　今天（12月19日）上午，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）有關情況。教育部相關負責人介紹，新出臺的《意見》明確，要著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質量，推動學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)。

　　強調行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學位招生

　　《意見》強化了學術學位和專業(yè)學位在定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。明確招生階段，學術學位重點考核考生對學科知識的掌握與運用情況以及考生的學術創(chuàng)新潛力；專業(yè)學位重點考核考生的綜合實踐素質、運用專業(yè)知識分析解決實際問題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＴ趯I(yè)學位招生中，鼓勵增加一定比例具有行業(yè)產業(yè)實踐經驗的專家參加復試（面試）專家組。

　　為專業(yè)學位設置專屬課程

　　《意見》明確了學術學位和專業(yè)學位培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求。其中，專業(yè)學位應突出教育教學的職業(yè)實踐性，支持與行業(yè)產業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，增加實踐環(huán)節(jié)學分，明確實踐課程比例，為專業(yè)學位設置專屬課程，強化產教融合協(xié)同育人。

　　鼓勵專業(yè)學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式

　　《意見》要求，按學術學位、專業(yè)學位分類制定學位論文基本要求和規(guī)范、評閱標準和規(guī)則及核查辦法，為交叉學科、專業(yè)學位單獨設置學位評定分委員會。特別是提出鼓勵專業(yè)學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式。

　　同時明確，研究生導師應分類評聘和考核，校內導師應定期到國內外訪學交流或行業(yè)產業(yè)一線調研，校外導師定期參與高校教育教學。

　　專業(yè)學位：創(chuàng)新高校與國家實驗室等聯(lián)合培養(yǎng)機制

　　《意見》還強調，以基礎學科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為引領示范。支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養(yǎng)學術學位博士生，開展改革試點。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領，創(chuàng)新高校與國家實驗室、科研機構、科技企業(yè)、產業(yè)園區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)機制，探索開展全日制專業(yè)學位研究生訂單式培養(yǎng)、項目制培養(yǎng)。