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　　原標題：中國的數(shù)學教育 還有很多待解之謎

　　我們的教育整體是重理輕文的，50年代的口號是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。所有的中學名校都獨尊數(shù)學，以理科優(yōu)秀為標榜。

　　我們數(shù)學教材的難度普遍比國外高一到兩個年級。上海的數(shù)學老師說，面向15歲學生的PISA測試的數(shù)學題，在上海就是小學水平。但中國人的數(shù)學能力仍然令人糾結(jié)。

　　一方面，國人的數(shù)學水平明顯高于西方人，每一個小販的心算能力都令人嘆服；每一個三年級的“學渣”到美國跨兩個年級還是“學霸”。另一方面，許多兒童在小學即被打敗，對數(shù)學恐懼終身、“刻骨仇恨”，許多農(nóng)村學生因?qū)W業(yè)失敗而離開學校。小學生約40%的厭學率和近視率，大學生約30%患“空心病”和60%的近視率，就是應試教育的一個成效。

　　如果數(shù)學教育的功用不只是為了考試、競賽，那么問題就更大，就是“中國學生的數(shù)學優(yōu)勢止于中學”，高層次的拔尖人才非常之少，與在國際奧數(shù)競賽獲獎的人數(shù)不成比例。

　　當年與中國學生同臺競賽的金牌選手，有些已經(jīng)成為數(shù)學界的大師泰斗，典型如澳大利亞的陶哲軒。我們的冠軍在長大到可以自己做決定時，卻大多選擇了離開數(shù)學，到華爾街的投行，或到中關(guān)村的培訓機構(gòu)去教奧數(shù)了。這是一個很好的提問：究竟是奧數(shù)危害了教育，還是教育搞壞了奧數(shù)？

　　中小學數(shù)學教育的功能和目標究竟是什么，需要多深多難，仍然是需要回答和面對的問題。為什么國外小學教得較少較慢，一位美國老師說，由于教育的路非常之長，因此小學教育的一個重要功用，是努力保持學生的學習熱情，使他能夠持續(xù)地走下去，而不是一上來就把他“打倒”。

　　是啊，能夠讓每一個小學生不戴眼鏡，臉上有笑，晚上有夢，同時讓極少數(shù)“金豆豆”在二三十歲時發(fā)亮發(fā)光，這難道不是值得追求的教育理想嗎？

　　競賽年年有，少年不常在。我們需要有所改變。試看中國奧數(shù)的下一篇。