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　　原標(biāo)題：廣東印發(fā)義務(wù)教育階段課程實施指導(dǎo)意見，體育與健康九年總課時占比10.6%

　　日前，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省義務(wù)教育階段課程實施指導(dǎo)意見（試行版）》，《意見》提出義務(wù)教育課程計劃表，其中語文九年總課時占比21.58%；數(shù)學(xué)九年總課時占比13.88%；勞動、綜合實踐活動、地方課程、校本課程九年總課時占比14.61%；體育與健康九年總課時占比10.6%。

　　道德與法治要善用“大思政課”理念

　　具體看，語文要重視語言運(yùn)用的基礎(chǔ)性作用，引導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)用實踐中發(fā)展思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信，整體提升核心素養(yǎng)。注重過程性評價，積極探索信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的路徑，發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價值和功能。

　　數(shù)學(xué)要豐富教學(xué)方式，積極開展跨學(xué)科主題式和項目式教學(xué)活動；改進(jìn)教學(xué)評價，探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價半角符號推進(jìn)基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評”一致性，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合。

　　外語要體現(xiàn)英語課程育人價值，以大項目、大問題、大任務(wù)為統(tǒng)攝，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性、結(jié)構(gòu)化，在真實情境下完成任務(wù)；靈活使用現(xiàn)有教學(xué)資源，開發(fā)教材以外的學(xué)習(xí)資源，利用數(shù)字資源，推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合；提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識創(chuàng)造性解決問題的能力，改進(jìn)作業(yè)設(shè)計與評價方式，實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。

　　道德與法治要緊扣政治性時代性，及時豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果；不斷總結(jié)思政課教育教學(xué)規(guī)律，把握思想教育基本特征，實現(xiàn)說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合；注重實踐育人，善用“大思政課”理念，探索思政課程群體系下道德與法治與各類專題教育和各學(xué)科整合、協(xié)同的路徑，探索思政小課堂與社會大課堂密切結(jié)合的有效機(jī)制和方法，充分發(fā)揮思政課在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵課程作用。

　　歷史要堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，以正確的思想統(tǒng)領(lǐng)歷史課程教學(xué)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能；將所學(xué)歷史課程與其他課程的知識、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來，探索開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。

　　物理重視物理實驗和跨學(xué)科實踐

　　地理要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人類的地球家園，聚焦重要課程內(nèi)容，合理選擇教學(xué)情境素材，開展大單元教學(xué)設(shè)計，突出深度學(xué)習(xí)、素養(yǎng)目標(biāo)培育的整體性。

　　物理要活選用教學(xué)方式，重視物理實驗和跨學(xué)科實踐，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿物理教學(xué)活動的全過程。

　　化學(xué)要理解整個中學(xué)階段的大概念體系，基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)化整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程；重視化學(xué)知識與生產(chǎn)生活環(huán)保問題的廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，探索開展跨學(xué)科實踐活動；重視實驗教育功能的充分發(fā)揮，確保必做實驗的開展。

　　生物學(xué)要重視運(yùn)用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，積極組織開展跨學(xué)科實踐活動，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。

　　科學(xué)要求學(xué)習(xí)評價應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評價觀念、評價方式和評價方法的改革，應(yīng)注意評價主體多元和評價方法多樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的改進(jìn)；應(yīng)強(qiáng)化評價與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教—學(xué)—評”有機(jī)銜接，充分發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)科學(xué)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　信息科技要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、信息科技學(xué)習(xí)特點，倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)，探索大單元、主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系與結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)化信息科技的認(rèn)知基礎(chǔ)與實踐探究，體現(xiàn)“科”與“技”并重。

　　體育與健康要充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科特有的育人作用。

　　勞動、綜合實踐活動要確保每周1課時

　　藝術(shù)要以大單元設(shè)計和任務(wù)驅(qū)動為原則，開展以問題為導(dǎo)向的情境化教學(xué)和項目式體驗；要尊重學(xué)生獨特的審美感知與審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用多種媒材，通過多樣化藝術(shù)形式的表達(dá)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，把學(xué)生的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐活動情況綜合納入學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)業(yè)水平評價體系之中。

　　勞動要確保每周1課時，發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用、學(xué)校主導(dǎo)作用和社會支持作用，形成家校社區(qū)協(xié)同育人格局；圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，基于勞動任務(wù)群要求，依托學(xué)校勞動教育資源，開發(fā)勞動項目；統(tǒng)籌勞動必修課程、每周課外活動和家庭生活中勞動時間、勞動周內(nèi)容與要求，建構(gòu)以勞動必修課程為主體的勞動教育課程體系；融合勞動教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化勞動項目教學(xué)實施。

　　綜合實踐活動要彰顯跨學(xué)科實踐性特質(zhì)，確保每周1課時；強(qiáng)化課程規(guī)劃，依托學(xué)校特色資源，參考推薦主題，側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和社會實踐，推進(jìn)工程與技術(shù)實踐，開發(fā)主題活動，逐步構(gòu)建綜合實踐活動課程體系；強(qiáng)化學(xué)生主動實施和親身實踐，注重教師指導(dǎo)，優(yōu)化活動的開放性與生成性，促進(jìn)學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決和創(chuàng)意物化等意識和能力建構(gòu)，體驗并踐行價值信念。

　　心理健康教育要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、心理健康教育課特點，立足學(xué)生核心素養(yǎng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理健康教育課以普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能為主要內(nèi)容。其重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。