摘要: 原標(biāo)題：日本高考補(bǔ)習(xí)班廣告 花澤香菜配音內(nèi)卷陣痛 事實(shí)上，日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，經(jīng)歷過(guò)一段長(zhǎng)期魚龍混雜的時(shí)期。 20世紀(jì)60年代開(kāi)始，
原標(biāo)題：日本高考補(bǔ)習(xí)班廣告 花澤香菜配音內(nèi)卷陣痛
事實(shí)上，日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，經(jīng)歷過(guò)一段長(zhǎng)期魚龍混雜的時(shí)期。
20世紀(jì)60年代開(kāi)始，兩次學(xué)習(xí)塾潮的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)塾行業(yè)迸發(fā)出巨大的市場(chǎng)潛力，驅(qū)動(dòng)掘金者紛紛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，針對(duì)學(xué)習(xí)塾的各種問(wèn)題和詬病也由此展開(kāi)。
一方面是學(xué)習(xí)塾教學(xué)質(zhì)量和師資問(wèn)題。
由于學(xué)習(xí)塾數(shù)量猛增，教師資源處于稀缺狀態(tài)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。1977年日本文部省發(fā)布的報(bào)告顯示，學(xué)習(xí)塾沒(méi)有任何相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)者占比達(dá)22.5%。
另一方面則是過(guò)度入塾的普遍情況。
在日本報(bào)紙、電視，地鐵和街頭公交車站，隨處可見(jiàn)學(xué)習(xí)塾各種招生廣告，內(nèi)容大多是介紹機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)方式、提分效果和考入 高中或大學(xué)人數(shù)等等。在這些營(yíng)銷廣告的狂轟濫炸下，家長(zhǎng)和學(xué)生被焦慮包圍，仿佛不上補(bǔ)習(xí)班就沒(méi)有辦法考上 學(xué)校，更不要提找到好的工作或是考上公務(wù)員等。教育競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷程度可見(jiàn)一斑。
從1986年開(kāi)始，日本政府相關(guān)部門介入引導(dǎo)學(xué)習(xí)塾行業(yè)的發(fā)展，不斷進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)塾機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管和治理，規(guī)范學(xué)習(xí)塾行業(yè)。比如制定行業(yè)事業(yè)活動(dòng)基準(zhǔn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)塾經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)塾講師進(jìn)行培訓(xùn)和能力認(rèn)證等。以1999年日本政府出臺(tái)的《學(xué)習(xí)塾事業(yè)活動(dòng)規(guī)范化自主準(zhǔn)則》為例，其中就規(guī)定了學(xué)習(xí)塾經(jīng)營(yíng)要認(rèn)識(shí)到其對(duì)社會(huì)的責(zé)任，宣傳時(shí)不得誤導(dǎo)宣傳等。
進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展成熟，日本還推出學(xué)習(xí)塾認(rèn)證和講師認(rèn)證制度，用于提升學(xué)習(xí)塾和機(jī)構(gòu)內(nèi)老師的教學(xué)質(zhì)量。
各大學(xué)習(xí)塾逐漸獲得更多學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。公立學(xué)校也開(kāi)始探索和校外學(xué)習(xí)塾合作，推動(dòng)學(xué)校教育的變革。以東京足立區(qū)為例，該區(qū)較為于2012年與學(xué)習(xí)塾早稻田合作，設(shè)立“足立翱翔塾”，由學(xué)習(xí)塾老師在周六或暑假為該區(qū)中學(xué)三年級(jí)學(xué)生教授英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，開(kāi)支由區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)，學(xué)生免交學(xué)費(fèi)。
日本公立學(xué)校和學(xué)習(xí)塾逐漸衍變成了合作關(guān)系，后者發(fā)揮自身對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充作用，如向?qū)W校提供教材、試題、教師培訓(xùn)等，為公立學(xué)校提建議等，發(fā)揮自身公益性角色和輔助作用。
新增長(zhǎng)
經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)穩(wěn)定且豐富多元——補(bǔ)習(xí)班、升學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)資格培訓(xùn)或認(rèn)證考試、幼兒教育、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等等板塊都有精細(xì)化的企業(yè)。
與過(guò)去集中度低，規(guī)模較小的學(xué)習(xí)塾不同，日本逐漸并發(fā)展出了集團(tuán)式、業(yè)務(wù)覆蓋面廣的學(xué)習(xí)塾，比如河合塾、東進(jìn)、駿臺(tái)等頭部機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，日本學(xué)習(xí)塾也推出線上線下集合的教學(xué)模式，上網(wǎng)課、做智能練習(xí)題等。
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