少年班創(chuàng)辦：一場(chǎng)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)
摘要: 原標(biāo)題：少年班創(chuàng)辦：一場(chǎng)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn) 早在1974年，著名物理學(xué)家李政道就提出建議，中國(guó)要培養(yǎng)一支少而精的基礎(chǔ)科學(xué)工作隊(duì)伍。彼時(shí)，各行各業(yè)百
原標(biāo)題：少年班創(chuàng)辦：一場(chǎng)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)
早在1974年，著名物理學(xué)家李政道就提出建議，中國(guó)要培養(yǎng)一支少而精的基礎(chǔ)科學(xué)工作隊(duì)伍。彼時(shí)，各行各業(yè)百?gòu)U待興，科技人才嚴(yán)重?cái)鄼n，“早出人才、快出人才”成為迫切需要解決的問(wèn)題。
1978年3月，在李政道、楊振寧和丁肇中等科學(xué)家的倡導(dǎo)下，中國(guó)科大創(chuàng)建少年班并招收了第一批21名學(xué)生，平均年齡14歲，最小的11歲。這批學(xué)生中就包括轟動(dòng)一時(shí)的寧鉑、謝彥波等少年。
少年班創(chuàng)立的目的在于：在中國(guó)培養(yǎng)一支少而精的基礎(chǔ)科學(xué)工作隊(duì)伍，打破不重視培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才以及其他各類(lèi)人才的狀況，使得全國(guó)各類(lèi)人才的培養(yǎng)步入正軌；探索中國(guó)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)在科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀人物，推動(dòng)中國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
“沒(méi)有改革開(kāi)放的制度和思想的活躍，就沒(méi)有少年班的產(chǎn)生。在那個(gè)年代，這是個(gè)新生事物，鼓勵(lì)了創(chuàng)新。”1978年進(jìn)入中國(guó)科大少年班就讀的王永說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這種探索是非常有意義的，要承認(rèn)的確有一部分學(xué)生在很小年紀(jì)就有學(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)的能力，而這部分孩子也需要年齡相仿的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，少年班的成立是一場(chǎng)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)時(shí)人才培養(yǎng)幾乎斷檔的形勢(shì)下，它的出現(xiàn)無(wú)疑對(duì)正規(guī)高等教育的恢復(fù)與發(fā)展產(chǎn)生很強(qiáng)的推動(dòng)力。
少年班模式：由培養(yǎng)頂尖科學(xué)家轉(zhuǎn)為培養(yǎng)領(lǐng)軍人物
一路走來(lái)，隨著教育環(huán)境的改變，社會(huì)上對(duì)少年班也充滿爭(zhēng)議。有少年班學(xué)生被曝出家為僧、有心理問(wèn)題等，讓不少人對(duì)少年班模式提出質(zhì)疑。
“我覺(jué)得那時(shí)候，少年班成了國(guó)人追求科學(xué)的一個(gè)縮影。”中國(guó)科大少年班畢業(yè)生、阿里云首席科學(xué)家閔萬(wàn)里說(shuō)，一代人的焦灼感和焦慮感，讓寧鉑這一批人被賦予太多希望，在社會(huì)大眾心里被賦予神話色彩。
在爭(zhēng)議中發(fā)展，無(wú)疑可以用在目前僅有的、仍在穩(wěn)定招生的中國(guó)科大少年班和西安交大少年班身上。
從中國(guó)科大少年班選拔來(lái)看，早期學(xué)校還擁有較大的自主招生權(quán)，如今隨著高考制度的完善，高考分?jǐn)?shù)基本成為選拔的硬門(mén)檻。與外界猜測(cè)不同，選拔沒(méi)有專業(yè)的智商測(cè)試，而是通過(guò)筆試、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考、面試等多個(gè)復(fù)試環(huán)節(jié)，從1986年起還加入了心理測(cè)試。
中科大少年班招收的學(xué)生不是偏才、怪才，而是文理兼?zhèn)溆绕涫俏锢怼?shù)學(xué)擅長(zhǎng)者，他們畢業(yè)后大多選擇繼續(xù)深造?？紤]到年齡較小，少年班引入心理測(cè)試是為深入了解他們的心理狀態(tài)，以防他們背負(fù)太多心理包袱。為了減少社會(huì)“捧殺”，少年班規(guī)定畢業(yè)班以下的學(xué)生不能接受媒體采訪。
如今中科大少年班已經(jīng)由當(dāng)年幾十人的一個(gè)班，發(fā)展成以“少年班”命名的有著300多人的學(xué)院，培養(yǎng)宗旨也悄然發(fā)生變化，由最初培養(yǎng)頂尖科學(xué)家轉(zhuǎn)為培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
少年班培養(yǎng)：賦予學(xué)生充分自主權(quán)，因材施教
“因材施教”是中科大少年班和西安交大少年班的共同核心理念。
“培養(yǎng)特殊人才，需要耗費(fèi)不同尋常的成本。但我們從探索教育改革、創(chuàng)新培養(yǎng)人才的大尺度來(lái)著眼。”中國(guó)科大少年班學(xué)院院長(zhǎng)陳旸說(shuō)。
中科大選擇的少年大學(xué)生，大多都有立志科學(xué)前沿研究的理想。按照拔尖科研人才需要的數(shù)理化等基本功要求，少年班學(xué)院先按照數(shù)學(xué)、物理專業(yè)水平的課程進(jìn)行一年的基礎(chǔ)通識(shí)教育；第二年在全校范圍內(nèi)自由選擇學(xué)科平臺(tái)，進(jìn)入各學(xué)院學(xué)習(xí)；第三年再自主選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向。
杜江峰，如今的中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科大教授，昔日也是少年班的學(xué)生。他坦言，自己的科研之路經(jīng)歷過(guò)不順，但感恩少年班的培養(yǎng)。“經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課強(qiáng)化訓(xùn)練后，大家適應(yīng)能力很強(qiáng)，不局限于某個(gè)特定的學(xué)科領(lǐng)域，從事不同學(xué)科的研究都得心應(yīng)手。”
因材施教，尊重個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)方案，“先不分專業(yè)、再自由選擇”就是少年班的首創(chuàng)。
少年班針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案，除了基礎(chǔ)課集中授課外，其他課程可在全校范圍內(nèi)選擇修讀。畢業(yè)時(shí)再分別授予數(shù)學(xué)、物理、生物等不同的專業(yè)學(xué)位。
“我先試了無(wú)線電，上了電路分析，又去試了計(jì)算機(jī)，覺(jué)得不合適，后來(lái)又選了近代化學(xué)專業(yè)，但我更擅長(zhǎng)物理，最終就選定了物理。”1982年考入少年班、當(dāng)時(shí)14歲的盧征天，如今已是知名的物理學(xué)家、中國(guó)科大教授。
這種教育模式，賦予學(xué)生充分自主權(quán)，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。中科大少年班這些成功經(jīng)驗(yàn)，之后便在全校推廣，如今國(guó)內(nèi)一些高校也復(fù)制這一模式，成為高校教育中的創(chuàng)新之舉。
少年班學(xué)生：“未來(lái)你應(yīng)該有更大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”
“心存理想、仰望星空、回報(bào)社會(huì)，我們希望少年班的學(xué)生要有大擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英、社會(huì)精英，能成為未來(lái)社會(huì)各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，做社會(huì)文明的倡導(dǎo)者、時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)者，不能做精致的利己主義者。”陳旸表示。
這些年，中國(guó)科大少年班畢業(yè)生已成為海歸學(xué)術(shù)報(bào)國(guó)的先鋒。2014年一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，少年班畢業(yè)擔(dān)任的教授中，目前在海外與國(guó)內(nèi)的人數(shù)比例已經(jīng)從2005年時(shí)的3.31：1縮小到1.19：1。該報(bào)告還預(yù)測(cè)，5年內(nèi)少年班教授在國(guó)內(nèi)工作的人數(shù)比例將反超海外。
“少年班的這段經(jīng)歷讓我不會(huì)迷信權(quán)威，讓我有批判思維，有獨(dú)立思考的能力。不信邪，不走尋常路，如果人云亦云，就離平庸不遠(yuǎn)了。”閔萬(wàn)里說(shuō)。
“少年班是一個(gè)多選擇的機(jī)會(huì)。15歲左右，對(duì)少年班絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠成熟，也都堅(jiān)定了自己未來(lái)的一些想法并且開(kāi)始為之奮斗。”中國(guó)科大少年班畢業(yè)生、阿里巴巴達(dá)摩院量子科學(xué)家徐華認(rèn)為，少年班的發(fā)展跟中國(guó)的高速發(fā)展是相關(guān)的。他一直認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展要跟國(guó)家和自己所在的行業(yè)公司結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
“用優(yōu)秀的資源培養(yǎng)精英人才，優(yōu)秀不意味著你有特權(quán)，而是未來(lái)你應(yīng)該有更大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”這是陳旸反復(fù)強(qiáng)調(diào)的少年班教育的意義。
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