摘要: 原標(biāo)題：這種父母心理有問(wèn)題，總喜歡用語(yǔ)言來(lái)刺激孩子，遲早把孩子養(yǎng)廢 生活中，總有一些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子沒(méi)有斗志，于是喜歡用語(yǔ)言來(lái)刺激孩子。
原標(biāo)題：這種父母心理有問(wèn)題，總喜歡用語(yǔ)言來(lái)刺激孩子，遲早把孩子養(yǎng)廢
生活中，總有一些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子沒(méi)有“斗志”，于是喜歡用語(yǔ)言來(lái)刺激孩子。
比如孩子做事沒(méi)做好，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)孩子是“笨蛋”、“啥也不會(huì)”等刺激孩子的話，希望孩子能夠產(chǎn)生斗志，變得更加優(yōu)秀。
但是家長(zhǎng)們可能沒(méi)有想過(guò)，你對(duì)于孩子說(shuō)的這些帶有貶低成分的話，在孩子看來(lái)也許是一種評(píng)價(jià)，一種定位，一種事實(shí)的闡述。
因?yàn)樵诤⒆拥男闹?，家長(zhǎng)的話有一種莫名的“正確性”，哪怕孩子在主觀上認(rèn)為家長(zhǎng)說(shuō)的并不對(duì)，但是潛意識(shí)也會(huì)接納家長(zhǎng)對(duì)自己的“評(píng)價(jià)”，這種現(xiàn)象其實(shí)就是心理暗示。
我身邊就有一個(gè)明顯的例子，一位同事小林，有一個(gè)非常聰明的孩子，當(dāng)時(shí)在我們單位都是出了名的，年僅2歲的時(shí)候就特別喜歡看書，并且能說(shuō)會(huì)道。
甚至爸爸媽媽因?yàn)橐恍┥瞵嵤鲁臣艿臅r(shí)候，孩子都知道站出來(lái)“調(diào)停”。
并且，孩子小時(shí)候還很積極、樂(lè)觀、開朗，擁有很多愛好，像是畫畫、下圍棋等，在接觸長(zhǎng)輩的時(shí)候也是很有禮貌，并且心思縝密，和別的小朋友玩的時(shí)候，總是能夠照顧周到，成為小團(tuán)隊(duì)的核心領(lǐng)導(dǎo)者。
就是這樣一個(gè)優(yōu)秀的孩子，卻在上了小學(xué)之后，慢慢地歸于普通了。
剛上小學(xué)的時(shí)候，同事的孩子仍舊是個(gè)優(yōu)秀的孩子，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，學(xué)習(xí)也非常地自覺，根本不需要家長(zhǎng)去催、去輔導(dǎo)等等。
但是，在孩子上小學(xué)的期間，同事家里發(fā)生了一些變故，于是孩子就由孩子爸帶了。
孩子爸對(duì)于孩子的要求很高，因?yàn)楹⒆影窒Ｍ⒆幽軌蚋绲刈粤?，變得更加?yōu)秀。于是，在生活中孩子爸就總是會(huì)用一些語(yǔ)言來(lái)刺激孩子。比如：
孩子倒水沒(méi)有倒好，孩子爸就會(huì)諷刺道：“都多大了還不會(huì)倒水。”
孩子周末賴了一會(huì)兒床，孩子爸就會(huì)說(shuō)：“你這么懶，能長(zhǎng)成什么樣？”
孩子寫字并不是太好看，孩子爸就會(huì)說(shuō)：“就你這字，不知道考試的時(shí)候能扣多少分，你比你們班一大半的人都差。”
孩子把地面弄臟了沒(méi)有及時(shí)收拾，孩子爸就會(huì)說(shuō)：“天天就知道糟蹋，你這樣有人愿意和你玩？”
孩子考試的時(shí)候，因?yàn)轳R虎錯(cuò)了一道題，孩子爸爸就會(huì)說(shuō)：“這種題也能錯(cuò)？你腦子進(jìn)水了？”
“你能干啥？”、“你是傻嗎？”、“你有病吧？”、“你還沒(méi)一只豬聰明”……
在孩子爸不斷地 刺激之下，孩子也在發(fā)生著微妙的變化，孩子的成績(jī)逐漸不穩(wěn)定了、孩子逐漸不愛看書了、孩子開始喜歡玩電子游戲了、孩子還是說(shuō)謊了、孩子開始不聽話了、孩子開始對(duì)家長(zhǎng)視若無(wú)睹了……
當(dāng)孩子上到6年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)成為了“半個(gè)”問(wèn)題少年，之所以說(shuō)是半個(gè)，那是因?yàn)楹⒆舆€并不是那么地“壞”，并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。
但是，就我看來(lái)，如果孩子爸依舊這么說(shuō)下去，孩子遲早會(huì)變成問(wèn)題少年的，尤其是等到中學(xué)住校以后，孩子或?qū)⒊蔀樽钆涯娴囊粏T。
一個(gè)好孩子，就是這樣被家長(zhǎng)給養(yǎng)廢的。
而就家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，總是覺得自己沒(méi)錯(cuò)，自己說(shuō)的話都是在激勵(lì)孩子，都是為了讓孩子長(zhǎng)志氣，誰(shuí)知道孩子不爭(zhēng)氣。
但是事實(shí)上，這完全就是家長(zhǎng)的錯(cuò)，完全是家長(zhǎng)把孩子“養(yǎng)廢了”，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子所謂“激勵(lì)的話”，其實(shí)都是一些心理暗示。
對(duì)于心理暗示，這一點(diǎn)大家可能都有所耳聞，心理暗示的后果是非?？膳碌?。
記得曾經(jīng)看過(guò)一檔綜藝真人秀節(jié)目，在節(jié)目最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，主持人給出了一個(gè)寫有數(shù)字的盲盒，其中只有一個(gè)盲盒有東西，讓嘉賓們猜猜哪個(gè)盲盒有東西，結(jié)果嘉賓一語(yǔ)中的，猜到標(biāo)有“5”的盲盒有東西。
正當(dāng)嘉賓們?yōu)樽约旱?ldquo;第六感”感到驚訝時(shí)，主持人的一席話讓嘉賓們感到非常意外。
主持人告訴嘉賓，其實(shí)節(jié)目組早就安排了心理暗示，讓嘉賓在最后的時(shí)候會(huì)選擇“5”。
因?yàn)閺墓?jié)目一開始的時(shí)候，就在每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了“5”，比如剛?cè)雸?chǎng)的時(shí)候有5個(gè)玩偶、節(jié)目一共設(shè)置了5個(gè)關(guān)卡、嘉賓一共有5個(gè)人、好幾次的游戲結(jié)果都是5等等。
節(jié)目組不斷地讓“5”這個(gè)數(shù)值印刻在嘉賓的腦海中，到最后選擇的時(shí)候，嘉賓的思維被強(qiáng)烈的心理暗示所支配，所以才會(huì)選擇標(biāo)有“5”的盒子。
你以為是自己的選擇，其實(shí)卻是心理暗示的結(jié)果，這種現(xiàn)象想想都覺得可怕。
而無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)們，正是在用這種心理暗示的方式在影響孩子，但是自己卻不知道。
而當(dāng)孩子逐漸走向頹廢的時(shí)候，這些家長(zhǎng)還抱怨是孩子的錯(cuò)。
家長(zhǎng)們都醒醒吧，不要再一意孤行的用自己認(rèn)為“正確”的語(yǔ)言來(lái)刺激孩子。
如果你想讓你的孩子變得優(yōu)秀，可以多夸夸孩子，因?yàn)榭洫?jiǎng)孩子同樣也會(huì)激起心理暗示的作用，讓孩子變得更加優(yōu)秀。
結(jié)語(yǔ)
你的孩子未來(lái)是 一個(gè)科學(xué)家，還是一個(gè)企業(yè)家，還是一個(gè)普通人，或是一個(gè)罪犯，其實(shí)都在你的一念之間。
如果你真的想要讓孩子優(yōu)秀，那么就將你的期望說(shuō)出來(lái)，不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，讓孩子生活在積極的心理暗示中，孩子必將會(huì)變得比你想象的更加優(yōu)秀。
原標(biāo)題：這種父母心理有問(wèn)題，總喜歡用語(yǔ)言來(lái)刺激孩子，遲早把孩子養(yǎng)廢 生
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