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　　原標(biāo)題：90后短視頻博主，獲聘985副教授！憑啥？

　　一年前，靠科普“弦論”走紅的90后短視頻博主周思益，被重慶大學(xué)聘為副教授。消息一經(jīng)報道即引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　“百萬粉絲博主”“科普網(wǎng)紅”只是她的一重身份。作為一名科研人員，周思益當(dāng)然有著亮眼的學(xué)術(shù)背景和科研履歷。

　　但在接受媒體報道的時候她透露，正是此前兩年在視頻平臺上科普“弦論”物理知識的經(jīng)歷，在找工作時為她提供了極大助力，“面試時，考官直接告訴我重慶大學(xué)就想要這方面（做物理科普）的人才”。

　　重慶大學(xué)對周思益科普事業(yè)的支持也不是說說而已。學(xué)校為她爭取到一筆國家自然基金委的理論物理?？?，“（這筆經(jīng)費）就有部分是專門用于科普也是基于我在抖音的經(jīng)歷特批的”。不僅如此，重慶大學(xué)還為該科普項目配備了一名正教授。

　　科普讀物可認(rèn)定為科研成果

　　2021年，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），明確提出推行代表性成果評價，克服唯論文、唯“帽子”、唯學(xué)歷、唯獎項、唯項目等傾向。

　　如今很多高校在教師職稱評聘中實施多元評價，將代表性成果納入評價指標(biāo)，不再是一句空口號。

　　例如中國人民大學(xué)人事制度改革形成了5+X指標(biāo)的做法。一名教師從事的技術(shù)推廣工作卓有成效或有智庫成果，只要通過學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定，沒有論文也能獲評教授。西北農(nóng)林科技大學(xué)多名教師因教育教學(xué)、主編國家級規(guī)劃教材、撰寫咨政報告或解決工程技術(shù)難題，在沒有論文發(fā)表的情況下，直接被評為教授或副教授。

　　在部分高校有關(guān)科研成果認(rèn)定、職稱評聘的規(guī)定中，我們也看到了“科普作品”的身影。

　　比如2022年印發(fā)的《山東理工大學(xué)人文社會科學(xué)科研成果、項目、獎勵等級認(rèn)定與評價辦法（試行）》中明確，著作類成果包括專著、譯著、古籍整理作品、皮書/發(fā)展報告、編著、科普讀物等。

　　著作成果等級認(rèn)定以出版社的層級以及著作的類別為依據(jù)，分為4個等級。由第一層次出版社（即包括人民出版社、商務(wù)印書館、中華書局、三聯(lián)書店、中國社會科學(xué)出版社）出版的科普讀物（以10000冊為起點）屬于B1級；由第二層次出版社（山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎評選委員會認(rèn)定的、除第一層次出版社外其他一類出版社）出版的科普讀物（以5000冊為起點）屬于C1級。

　　《浙江農(nóng)林大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)振興計劃（2021-2025）》中提到，學(xué)校將改革科研評價體系。積極構(gòu)建以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的文科科研評價體系，重點突出“多元化”和“等效性”評價方式。建立針對論文、著作、研究報告、咨政成果、科普讀物、藝術(shù)作品等不同類別成果的多樣化評價機(jī)制，開展分類評價、分層評價。

　　湖州師范學(xué)院2020年印發(fā)的《關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作的實施意見》中提及的“著作”，包含專著、合著、編著、譯著、科普讀物、文藝作品等，但必須為以第一作者身份完成且是有“ISBN”書號的正式出版物。

　　科普作品可替代論文評職稱

　　在同樣主張破除唯論文、唯學(xué)歷、唯獎項、唯“帽子”等傾向的醫(yī)療人才評價中，“用科普替代學(xué)術(shù)論文評職稱”則正在全面推行。

　　2021年印發(fā)的《關(guān)于深化衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱制度改革的指導(dǎo)意見》中明確提出，科普作品可作為業(yè)績成果代表作參加評審。

　　有媒體記者根據(jù)各地發(fā)布的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員職稱評審改革方案不完全統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，截至目前，北京、天津、上海、重慶、河北、河南等21個省市均已提出，科普作品可以納入業(yè)績成果代表作參加評審。

　　根據(jù)各地公布的細(xì)則，在職稱評定中，對于科普要求也不一樣。比如黑龍江要求是微視頻或科普圖書，天津則規(guī)定必須是科普專著。對于健康科普發(fā)布的平臺要求，河南和四川規(guī)定最低為縣級媒體平臺，而上海和福建則要求為省部局級。

　　對于科普作品的載體要求規(guī)定也不一。上海要求科普文章要2千字以上，天津要求專著主筆章節(jié)不能低于5萬字，重慶要求圖書要取得ISBN編號，科普期刊和有聲讀物要有合法合格的資質(zhì)。此外，對申請人在科普作品中的完成角色也有嚴(yán)格的規(guī)定，比如圖書要求為副主編及以上，科普短文必須是第一作者等。

　　今年11月4日，科學(xué)技術(shù)普及法修訂草案首次提請全國人大常委會會議審議。作為我國科普人員隊伍呈現(xiàn)出多元化發(fā)展新態(tài)勢的及時回應(yīng)，草案新增了“科普人員”一章，提出支持有條件的高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校設(shè)置和完善科普相關(guān)學(xué)科和專業(yè)等內(nèi)容。修訂草案還對健全科普人員評價、激勵機(jī)制作出規(guī)定，鼓勵相關(guān)單位建立符合科普特點的職稱評定、績效考核等評價制度。

　　因此雖然目前將科普作品作為代表性成果尚未被高校普遍采用，但未來職稱評定中，是否會有越來越多高校將科普作品認(rèn)定為業(yè)績成果代表作，也值得高教人關(guān)注。

　　如何在學(xué)術(shù)圈做“網(wǎng)紅”

　　除了衛(wèi)生職稱制度新改革，近幾年從國家到地方還出臺一系列政策，鼓勵醫(yī)療人員多做科普。

　　不知你是否也像小編一樣，曾被邀請關(guān)注醫(yī)生（或其團(tuán)隊）運營的公眾號。公眾號會定期推送與其主治疾病相關(guān)的健康知識。但隨著時間的流逝，一些公眾號更新頻率逐漸變少，直至停更。其中一個因素可能是運營自媒體賬號真的挺不容易——除了要有穩(wěn)定的內(nèi)容輸出，還要持續(xù)吸引更多人關(guān)注。

　　其實不只是利用新媒體平臺做科普，可能很多想借助自媒體擴(kuò)大自己學(xué)術(shù)研究成果的影響力的高校教師，也苦惱于如何更好地運營自己的賬號。曾有一些學(xué)者提出的建議，或許值得借鑒。

　　首先，在建立代表個人“學(xué)術(shù)形象”的自媒體賬號時，要慎重選擇賬號的名稱、關(guān)注什么人、與什么人建立起好友關(guān)系。重要的是，建議這個賬號不要和分享個人生活的社交賬號混用。

　　賬號發(fā)布的內(nèi)容要與你研究的領(lǐng)域相關(guān)——可以是跟你自己的工作有關(guān)，也可以是你所在研究領(lǐng)域的最新研究成果。將期刊網(wǎng)站上的文章分享到你的社交平臺上也是一個不錯選擇，不過別忘了附上一兩句話告訴讀者為什么這篇文章值得關(guān)注。當(dāng)然，最重要的還是宣傳自己的研究成果。

　　作為科研工作者要學(xué)會“自賣自夸”。因為合理的自我推銷既能幫助研究者產(chǎn)生知名度，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)成果被引用數(shù)量，同時還能將有才華的學(xué)生吸引到自己的實驗室中。但這中間也有技巧。

　　比如在自媒體上介紹自己的研究成果時盡可能通俗易懂。以淺顯語言寫成的簡介能讓自己的文章被更廣泛的受眾所理解，也能通過一般的關(guān)鍵字搜索找到自己的研究成果。

　　此外，還要注意實時查看你的工作在自媒體上的表現(xiàn)。不僅要看收到多少“贊”和評論，還要看你的內(nèi)容是通過什么渠道分享出去的。

　　可能有人認(rèn)為科研人員將寶貴時間“浪費”在網(wǎng)上的自我宣傳中并不值得。但也有學(xué)者持不同看法。畢竟與產(chǎn)出科研成果需要投入成千上萬個小時相比，為了確保自己的觀點能夠被相關(guān)受眾知道，每年花10——20個小時維護(hù)自媒體也不能算一種浪費呀。