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　　遼寧省教育廳公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。從2018年至今，已有浙江、海南、河北、山東等至少十個(gè)省份教育部門出臺(tái)相關(guān)文件“叫停”家長批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。此舉得到你少網(wǎng)友點(diǎn)贊支持。

　　我們常說“家長是學(xué)生的第一任老師”，家長在孩子進(jìn)入學(xué)校前承擔(dān)著孩子道德觀、是非觀等方面的教育。在孩子進(jìn)入學(xué)校后，老師是學(xué)生得到知識(shí)的主力軍，并在一定程度上塑造學(xué)生的三觀，這個(gè)時(shí)候，就需要家長和教師通力合作，但是這個(gè)合作方式不應(yīng)該是由家長承擔(dān)本該由老師完成作業(yè)批改工作。

　　當(dāng)老師不再批改作業(yè)的時(shí)候會(huì)造成兩個(gè)后果：一是學(xué)生沒有得到有效的反饋。很多家長常說“我說話孩子不聽，老師說什么孩子就信什么”，對(duì)于大多數(shù)未成年人來說，老師角色是不可或缺的，在老師這里得到反饋在學(xué)生心中要更具權(quán)威性；二是老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的情況不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況把握不到位，教學(xué)的針對(duì)性就會(huì)降低，學(xué)生的成績提升成為難題。

　　那么老師是真的沒有時(shí)間嗎？我們具體問題具體分析。部分老師確實(shí)是為了擺脫這部分的工作量，一些老師是為了更輕松，對(duì)于這部分老師，文件“叫停”家長批改作業(yè)來的及時(shí)。但也有一些老師是希望把時(shí)間花在自己的教學(xué)上。老師最主要的工作就是教學(xué)，現(xiàn)在一些行政上的工作和一些表面“教研”擠壓了老師的教學(xué)時(shí)間，希望學(xué)校層面能夠讓老師回歸教學(xué)，讓教學(xué)上的事老師解決，課堂外的事學(xué)校解決，學(xué)校外的事家長解決，修正“家校合作”的角度，讓“家校合作”回歸正軌。竺瑩瑩