摘要: 近日，南京一中校長道歉一事引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)報道，南京一中是南京老四所名校之一，高中入學時生源質(zhì)量當屬上乘，然而三年后的高考400分以上人數(shù)只
近日，南京一中校長道歉一事引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)報道，南京一中是南京“老四所”名校之一，高中入學時生源質(zhì)量當屬上乘，然而三年后的高考400分以上人數(shù)只有10人，遠不及其他三所名校。
“高分進校，低分高考”這讓不少家長點名要求校長下課，認為他搞素質(zhì)教育，不抓學習，輕視高考。事后，南京一中認錯，推出了一系列改進措施，包括研究新高考，加強對學生學習的要求與管理，加強尖子生培優(yōu)，組建尖子生團隊等等。總結(jié)來說，就是加強孩子的學習，爭取創(chuàng)造機會，讓更多學生考上好大學。
南京一中的妥協(xié)，被視為應(yīng)試教育的勝利。似乎離開了分數(shù)，素質(zhì)教育什么都不是。在以考試為主要選拔方式的背景下，素質(zhì)教育短時間內(nèi)很難見到成效，應(yīng)試教育則可直接拿數(shù)據(jù)說話。
家長的不滿和訴求在情理之中，但是南京一中真的需要道歉嗎？
其實，分數(shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是各方面素質(zhì)都得以提升，而非不要成績，反之會促進成績的提高，所以兩者本就是一回事。
分數(shù)更多的時候只是一個表象，支撐起分數(shù)的往往是堅持不懈的毅力、高度的自制力、良好的學習方法等素質(zhì)要素。否則想考出好分數(shù)，不是不可能，但突破性的機會不高，也不可能持續(xù)。
素質(zhì)教育其實就是促進“全面發(fā)展”的教育，只應(yīng)該與“分數(shù)至上”“唯考試論”等錯誤觀念對立，素質(zhì)教育從來沒有、也不應(yīng)該反對考試和分數(shù)本身。
南京一中真的需要道歉嗎？我看未必。教育原理告訴我們真正的教育是要面向未來的，這就需要素質(zhì)教育的普及，讓學生各方面素質(zhì)都得以提升。（田宇）
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