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　　原標(biāo)題：人工智能時(shí)代下，技術(shù)如何輔助教學(xué)？

　　“我們今天談到基礎(chǔ)教育，就必談互聯(lián)網(wǎng)，必談信息技術(shù)，也離不開人工智能。”原北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘說(shuō)。

　　現(xiàn)如今，“人工智能+教育”應(yīng)用主要是兩個(gè)方向，一個(gè)是把人工智能本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，提高孩子們的人工智能素養(yǎng)；另一個(gè)把人工智能本身當(dāng)作工具來(lái)去解決教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題。

　　人工智能技術(shù)用于教學(xué)輔助工具時(shí)，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一，是傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上會(huì)讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)了的知識(shí)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，這便形成了惡性循環(huán)。而利用人工智能推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。”劉長(zhǎng)銘說(shuō)。

　　以人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)作為輔助，也是寧夏石嘴山市過(guò)去一年推進(jìn)教育信息化時(shí)一直在探索的事情。

　　在 2018年7月，寧夏獲教育部批準(zhǔn)成為全國(guó) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。而石嘴山是寧夏作為全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育示范區(qū)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)城市。寧夏石嘴山市教育局局長(zhǎng)劉金星提到，人工智能在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)教研中的應(yīng)用主要是兩個(gè)方面：

　　第一、利用人工智能推進(jìn)減負(fù)。并不只是在網(wǎng)上有大量資源，而是有大數(shù)據(jù)技術(shù)作為智能化的教學(xué)助手，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)?；A(chǔ)教授方面，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)給教師帶來(lái)精準(zhǔn)診斷、評(píng)價(jià)，幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

　　第二、運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)和智能觀課系統(tǒng)。聽(tīng)課不再只是以前帶著筆記本到教室聽(tīng)課，而是在這個(gè)系統(tǒng)里，通過(guò)大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)之后，多維度的進(jìn)行排查。

　　此外，還有一些體驗(yàn)性、沉浸性的學(xué)習(xí)助手，對(duì)孩子難點(diǎn)突破非常有效果。

　　“我們逐步形成了具有當(dāng)?shù)靥厣?、?yōu)質(zhì)資源共享共生的系統(tǒng)。學(xué)校通過(guò)一年的學(xué)習(xí)積累，形成了個(gè)人教師資源庫(kù)和石嘴山市優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。”劉金星說(shuō)。

　　寧夏石嘴山市第三中學(xué)校長(zhǎng)陳光華校長(zhǎng)分享到，目前寧夏石嘴山市第三中學(xué)在利用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)方面，構(gòu)建出了“3+1”模式：

　　智能閱卷系統(tǒng)，能夠使得教師閱卷工作量減少40%以上，減輕了教師精力不足的問(wèn)題，提高了教師的效率；

　　智能分析系統(tǒng)。教師可以利用智能分析系統(tǒng)，分析學(xué)生的薄弱點(diǎn)所在，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)和精準(zhǔn)教研；

　　個(gè)性化學(xué)習(xí)。可以提高學(xué)生做題效率，減少重復(fù)做題。

　　除了為教學(xué)提供輔助之外，石嘴山市第三中學(xué)還利用人工智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)化管理，及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)、教研的開展情況。

　　“在教育信息化發(fā)展較落后的地區(qū)，很多老師認(rèn)為，學(xué)校有一流的生源，一流的師資，一流的升學(xué)率，為什么還要推進(jìn)人工智能教學(xué)？”陳光華提到，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)人工智能時(shí)代的變革，積極、有效開展教學(xué)。

　　“教師應(yīng)該保持清醒的自覺(jué)，人工智能時(shí)代的老師要從知識(shí)的搬運(yùn)工轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引路人、活動(dòng)者、對(duì)話者、幫助者、陪伴者。人工智能時(shí)代，老師應(yīng)該主動(dòng)變革，主動(dòng)轉(zhuǎn)變。”

　　或許教育信息化在全國(guó)各地的應(yīng)用水平各一，信息化技術(shù)為教育減負(fù)增效，一定是教育信息化發(fā)展的方向。正如太原市第十一中學(xué)樊曉東校長(zhǎng)曾分享的這句話：

　　“如果想改變世界就首先將自己變成你想要的樣子，當(dāng)足夠多的人行動(dòng)起來(lái)，就會(huì)形成一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，如果這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)有足夠的能量，在教育領(lǐng)域?qū)⑹且粓?chǎng)變革。”