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　　原標題：各位家長，你了解影響孩子成績的決定性因素嗎？

　　一、智力因素

　　據(jù)調(diào)查，智力因素占成功的比重不到10%。難道說，智力因素對于學(xué)習(xí)成績來說并不重要嗎?

　　當然很重要！但是大多數(shù)人的智力水平差距不大，而真正的成功，并不主要因智力水平的差異決定。每一個智力正常的學(xué)生，都可以通過自己的努力考上理想的大學(xué)。

　　智力水平較高的學(xué)生，他們可能學(xué)起來要容易一些，快一些。但是如果不能很好的處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，不能調(diào)整好師生關(guān)系，無法堅持，也會遇到很難化解的矛盾。所以，在任重而道遠 的學(xué)習(xí)問題上，真正的差別并不是體現(xiàn)在智力水平的高低，而是在其它方面。比如心態(tài)、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等。

　　智力水平高的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢：

　　求知欲較強，喜歡閱讀和思考

　　專注力較好，較能堅持做好一件事情

　　記憶力強，學(xué)習(xí)東西很快

　　喜歡有智力挑戰(zhàn)的事情，比如玩高深的游戲，捉弄別人。

　　我們可以發(fā)現(xiàn)，智力水平高的學(xué)生，具有學(xué)習(xí)上的先天優(yōu)勢，這些優(yōu)勢只有在如下條件具備的前提下才能發(fā)揮出來：

　　1、求知欲和探索精神得到保護，允許他們?nèi)ド疃攘私庖粋€某個領(lǐng)域的各個方面，比如自然的探索，宇宙的探索;

　　2、有好的成長環(huán)境去滿足他們專注的閱讀和工作的機會，比如父母關(guān)系和諧，家庭條件優(yōu)越，他們不被經(jīng)常性的打擾;

　　3、他們被允許去學(xué)習(xí)他們喜歡的事情。不會因為父母在學(xué)習(xí)方面的過高要求，而拒絕他們的主動學(xué)習(xí)的需要，比如編程、創(chuàng)新設(shè)計等等。

　　4、能夠提供足夠的智力挑戰(zhàn)的游戲或活動。比如圍棋、橋牌、填字游戲等。

　　5、有足夠的愛的感受，被尊重的感受，以及相對自由的成長空間。

　　現(xiàn)實情況是，有很多智力水平高的學(xué)生，因為父母的教養(yǎng)方式，因為教師的錯誤教育方式，讓他們失去了這些好的成長前提，他們的能力被限制，他們的思維被限制，他們探索的精神和能力被限制，他們的心靈被挫敗，最后一樣會遭遇失敗。

　　大多數(shù)家長和教師，高舉應(yīng)試教育的指揮棒，簡單粗暴的向孩子索取成績，索取好的行為習(xí)慣，用學(xué)習(xí)成績來綁架成長的正當需求，大量占用孩子的業(yè)余時間，用痛苦的方式去逼迫孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅敗壞了孩子的心態(tài)，對孩子的智力有極大的損傷，最后孩子在痛苦的過程中，慢慢的失去了他們應(yīng)有的求知欲和探索精神，最后泯然眾人，甚至徹底變成廢人。

　　由此可見，現(xiàn)實生活中，智力因素占成功比重不到10%，因為大多數(shù)家庭都不能給孩子提供良好的成長環(huán)境，也不懂正確的教養(yǎng)方式。出于對孩子天生使命的尊重，父母真的應(yīng)該盡快加入到家庭教育的學(xué)習(xí)中來。

　　二、非智力因素

　　非智力因素對于孩子整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響更為深遠，占成功比重的90%。

　　這里，非智力因素，用大家耳熟能詳?shù)脑拋碚f，就是情商。但是情商這個概念遠不能代表這其中的內(nèi)涵。

　　那么非智力因素的哪些方面會影響到學(xué)習(xí)結(jié)果呢？

　　1、穩(wěn)定而健康的心理狀態(tài)最重要

　　我們試想，一個患得患失的人，一個遇到困難忐忑不安的人，一個不敢面對變化的人，他們能夠在漫長而繁復(fù)的學(xué)習(xí)過程中保持堅定的方向和不屈不折的心態(tài)，去面對和解決他們所遇到的困難嗎？

　　2、健康的身體狀況

　　一般來說，不良的嗜好會影響到孩子的身體健康，比如經(jīng)常暴食暴飲，不能基本的定時定量飲食均會影響到身體健康。

　　更為嚴重，但是極其隱性的一種影響身體狀況的現(xiàn)狀是，父母對孩子高標準嚴要求，簡單粗暴的教養(yǎng)方式，會給孩子帶來巨大的心理壓力，不僅讓孩子心理狀態(tài)極其糟糕，還會帶來身體上的各種不適，且無法從病理學(xué)上找到原因。?

　　還有一種隱性的健康殺手是，父母對孩子正常的生活環(huán)境缺乏安全感，過度焦慮。比如害怕 感冒逼迫孩子喝水，害怕營養(yǎng)不良逼迫孩子吃飯，害怕生病逼迫孩子多穿衣服，害怕孩子小病好不了，動不動就送醫(yī)院，這些源自父母的心理問題，也會讓孩子覺得 自己是一個不健康的人，不正常的人，從而變得真正的不健康。

　　3、父母關(guān)系水平

　　父母之間關(guān)系好，互相懂得愛，能夠站在對方角度思考問題，彼此能夠妥協(xié)謙讓，則會讓孩子感覺非常安全可靠，并能從中習(xí)得良好的溝通和交際能力。而那些不能通情達理，總是把問題推卸到他人身上，遇到問題不能正常交流和解決的父母關(guān)系，則會讓孩子感到非常緊張，擔心家庭會崩潰。同時也從來不知正確而良好的溝通是什么，如何去表達愛。這樣的孩子，不僅在家里受折磨，在社會上也會遇到非常多的挫折，從而人生走向悲慘的苦境。在這種狀態(tài)下，他們怎么可能有心思把學(xué)習(xí)搞好?生活對他們來說就是萬般的不如意，未來根本就沒有什么意思，活著就是一種痛苦。

　　4、老師的影響力

　　有很大一部分學(xué)生，在某些學(xué)科上找不到感覺，甚至厭惡學(xué)習(xí)，都與老師的影響有關(guān)。如果師生關(guān)系不好，如果老師經(jīng)常在精神上忽略孩子，在尊嚴上打擊孩子，在行為上孤立孩子，那么孩子必然會厭惡老師，看到老師就緊張，就害怕，肯定學(xué)不好這個學(xué)科。但是，大多數(shù)情況并不是那么極端，多數(shù)情況都是因為老師沒有處理好一件事情，沒有完全考慮到孩子的感受，說話方式不是很到位，讓孩子厭惡老師從而厭學(xué)。不解決這種問題，你給孩子多報幾個課外班也是于事無補，畢竟孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時間更多一些。

　　由此可見，有很大一部分孩子，學(xué)習(xí)搞不好，有厭學(xué)的情況，并不是討厭學(xué)習(xí)本身，而是他們自身心態(tài)不佳，健康情況不妙，討厭父母的關(guān)系，討厭父母的教養(yǎng)方式，討厭老師的不公平或者錯誤的看法和行為。他們往往會用放棄學(xué)習(xí)的方式來懲罰父母，懲罰老師，其實最后真正受到傷害的是自己。這是拿著自己的前程來懲罰別人，實在是不高明啊。

　　三、如何從非智力因素方面幫助孩子呢？

　　1、因為厭惡老師而厭學(xué)

　　作為學(xué)生，需要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和可愛之處，同時要明白每一個人都不會完美，要學(xué)會接納老師的不完美。作為家長，需要幫助孩子改變對老師的看法，同時也要向老師傳遞孩子的善意和努力。

　　2、父母關(guān)系和親子關(guān)系不好而厭學(xué)

　　作為孩子首先要學(xué)會和父母關(guān)系劃清界限，父母的問題是他們的問題。然后要善于明確的向父母表達你的意愿，確保他們明確你的想法和感受。同時，仍然需要理解和接納父母的不完美。作為家長，首先需要處理好夫妻關(guān)系，學(xué)會正確的溝通方式，以及愛的表達。降低對孩子的要求，努力幫助他們發(fā)展核心能力。

　　調(diào)整好家庭關(guān)系，師生關(guān)系，孩子的心理狀態(tài)就能越來越健康，他們的精力就會逐漸用在自身的發(fā)展上，那么作為學(xué)生，他們最重要的工作就是把學(xué)習(xí)搞好，而不是放在各種糾纏不清的事情上情緒上。