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　　原標(biāo)題：新能源、二十四節(jié)氣入題，北京中考化學(xué)卷關(guān)注科技發(fā)展與文化傳承

　　今年，嫦娥六號也寫進(jìn)了北京中考化學(xué)試卷里。6月26日，北京市特級教師、基教研專家以及北京教育考試院專家進(jìn)行試卷分析時表示，化學(xué)試題體現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)，尤其關(guān)注北京市初中化學(xué)課程實施的實際。試題多源于現(xiàn)行教材和課堂教學(xué)，美麗中國建設(shè)、科技發(fā)展新成果均寫進(jìn)情景素材，將對學(xué)科知識和核心素養(yǎng)的考查與國家方針政策、科技發(fā)展、文化傳承結(jié)合了起來。

　　嫦娥六號、二十四節(jié)氣等入試題

　　專家介紹，選擇題中的“藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)”主題試題，考查考生正確進(jìn)行垃圾分類、評判大氣水體污染防治措施，幫助考生樹立建設(shè)美麗中國、為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)的信念。“能源綠色低碳高效轉(zhuǎn)型”主題試題，考查考生從物質(zhì)、元素、分子和原子多角度認(rèn)識化學(xué)變化，讓考生體會化學(xué)在新能源開發(fā)與利用中的重要作用。

　　“嫦娥六號完成世界首次月背采樣”也寫進(jìn)了試題，以嫦娥六號探測器鉆桿主體材料和制作嫦娥六號月背展示國旗的原材料為載體，考查考生從元素視角認(rèn)識物質(zhì)的組成，讓考生感受到我國航天事業(yè)為人類探索宇宙做出的重大貢獻(xiàn)。

　　試題還關(guān)注對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。例如，“二十四節(jié)氣”主題試題，在考查核心知識和化學(xué)觀念的同時，讓考生感受到二十四節(jié)氣蘊含的豐富文化內(nèi)涵。生活現(xiàn)象解釋題涉及了老北京“九門走九車”，既體現(xiàn)了化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的重要價值，又滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，凸顯了首都特色。

　　專家認(rèn)為，試題素材選取范圍寬廣，來源包括教材、學(xué)科實踐活動、新聞報道、科學(xué)文獻(xiàn)等；素材呈現(xiàn)形式豐富多樣，包括數(shù)據(jù)表、曲線圖、微觀示意圖、實驗裝置圖、設(shè)備流程圖和生活場景圖等。例如，第31題以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)“以硫酸鈉為原料制備硫化鈉”的部分生產(chǎn)工藝，讓考生在真實情境下，基于原子守恒、物質(zhì)轉(zhuǎn)化等化學(xué)觀念，分析推理解決實際問題，引導(dǎo)考生關(guān)注生產(chǎn)中的環(huán)境保護(hù)、資源利用措施等。

　　趣味實驗“彩虹管”等考題考查學(xué)生的實驗探究能力

　　專家介紹，今年試題注重對基本實驗的考查，關(guān)注科學(xué)探究的一般過程，關(guān)注初中化學(xué)典型實驗探究活動的思路與方法，考查考生在真實的實驗情境中解決問題的能力，凸顯實驗探究是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。試題關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生必做實驗，要求考生根據(jù)實驗?zāi)康?，運用混合物分離、常見物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗和性質(zhì)探究等實驗探究的一般思路和方法，設(shè)計實驗方案、分析推理實驗現(xiàn)象、獲得實驗結(jié)論。

　　解析中，多位專家提到了第38題的趣味實驗“彩虹管”，該題以黑枸杞浸取液制作“彩虹管”為情境素材，是對教材素材“自制酸堿指示劑”的拓展，實驗原理是核心反應(yīng)酸堿中和，體現(xiàn)了對教材的回歸、對學(xué)科本體的回歸。

　　“以考生熟悉的化學(xué)反應(yīng)為依托，考查考生的實驗探究能力，試題激發(fā)考生的探究學(xué)習(xí)興趣，為考生未來進(jìn)行化學(xué)實踐活動提供素材，推動科學(xué)教育課內(nèi)與課外的有機(jī)銜接。”專家評價道。

　　“試題穩(wěn)中求進(jìn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題型等方面保持穩(wěn)定，在問題設(shè)計、呈現(xiàn)方式等方面有所創(chuàng)新。”專家舉例介紹，例如，基于2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)中的跨學(xué)科實踐活動主題選取“科普閱讀理解”欄目的素材?？破斩涛慕榻B供氧方式和多種制氧原理，使考生在閱讀文章的過程中感受科學(xué)對改善生活品質(zhì)的影響。題目考查考生閱讀提取信息的能力、整合應(yīng)用信息的能力。同時，引導(dǎo)教學(xué)開展以化學(xué)學(xué)科為主的跨學(xué)科實踐活動，充分發(fā)揮跨學(xué)科實踐活動對課程內(nèi)容和教學(xué)實施的整合功能。