摘要: 原標題:北京市中小學進入課程改革年:十大課改風向標預測 北京的教育改革受到全國矚目,多項教改成果輻射全國,帶動了全國基礎(chǔ)教育界變革。2024年
原標題:北京市中小學進入“課程改革年”:十大課改“風向標”預測
北京的教育改革受到全國矚目,多項教改成果輻射全國,帶動了全國基礎(chǔ)教育界變革。2024年,北京市中小學步入“課程改革年”。在新的一年,首都基礎(chǔ)教育將有哪些值得關(guān)注的改革走向?本文通過梳理了2023年教育改革的大致脈絡和走向,預測2024年首都教育的十大風向標。
探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育強國建設(shè)的重中之重,它不僅成為2023年教育界的高頻詞,也將繼續(xù)成為2024年的教育熱點。
2024年,北京市基礎(chǔ)教育將全面提升學生科學素養(yǎng),探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑,進一步深化中小學科學教育改革。
包括:推進科學類課程改革,開齊開好實驗課,鼓勵教師設(shè)計學科內(nèi)跨主題學習和跨學科綜合科學實踐活動,鼓勵學生參與科學實驗和探究項目;鼓勵高校實驗室、職業(yè)院校實訓中心、博物館、科技館和高新技術(shù)企業(yè)等向中小學開放,建設(shè)線上線下一體化的科學教育資源平臺;進一步加強中小學科技教育示范校、北京學生金鵬科技團等高水平學生科技社團建設(shè)。
可以預見,2024年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),一方面將破除大中小人才培養(yǎng)壁壘,聚焦一體化貫通培養(yǎng),另一方面將更加注重培養(yǎng)集知識基礎(chǔ)、學習興趣、綜合素質(zhì)為一體的拔尖創(chuàng)新人才。
科學教育從娃娃抓起
2023年5月,教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》。為落實好相關(guān)政策要求,北京市聚焦課堂教學提質(zhì)增效和科學教師素養(yǎng)提升,充分利用校內(nèi)外科學教育資源和教育空間,做好學??茖W教育加法。
2024年,北京基礎(chǔ)教育課改全面加大科技教育,具體做法包括推進科學類課程改革,開齊開好實驗課等。
據(jù)了解,北京很多中小學已經(jīng)開設(shè)了航模、機器人、生物科技、數(shù)學建模等科技類課程,2024年預計將有更多學校在小學至高中學段,開設(shè)科技類課程。同時,也會有更多的高校實驗室、博物館、科技館和高新技術(shù)企業(yè)等面向中小學開放。
另一方面,北京新中考改革通過強化實驗環(huán)節(jié),強化日常實驗教學,讓實驗成為抓手,培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維。
可以預見,未來的科學教育,一方面會從基礎(chǔ)教育抓起,甚至下探至幼兒園階段,從娃娃抓起,激發(fā)孩子們對科學的好奇心和探索欲,另一方面,將通過增加實驗課、實驗考核等方式,幫助學生體驗科學探究的樂趣、加深對概念的理解、養(yǎng)成科學的思維方式,培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的科學態(tài)度。
義務教育教學改革實驗成新看點
日前,教育部公示義務教育教學改革實驗區(qū)和實驗校名單,各省級教育行政部門共推薦63個實驗區(qū)和189所實驗校。北京市西城區(qū)、海淀區(qū)入選義務教育教學改革試驗區(qū)公示名單,史家胡同小學、北京中學、北大附中石景山學校、潞河中學、牛欄山一中實驗學校、妙峰山民族學校入選義務教育教學改革實驗校公示名單。
教育專家表示,參加義務教育改革實驗的相關(guān)區(qū)、學校將結(jié)合自身優(yōu)勢,在課程改革、課程育人、課堂變革、教學方式改革、教學評價等方面制定發(fā)展目標,并圍繞這些內(nèi)容展開課改實驗。2024年,預計將會有更多中小學校在啟用新教材的背景下,進一步回歸教育本質(zhì),重塑課堂樣態(tài),推動教師隊伍建設(shè)及教科研體系數(shù)字化進程。
更多各具特色的高中教育集團將建立學生連續(xù)培養(yǎng)機制
2023年9月26日,北京市中考改革政策正式發(fā)布。中考,承上啟下,向前可以撬動九年義務教育教學改革,向后能撬動高中教育改革。北京市教委選擇中考改革作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)變革的切入點,正是北京基礎(chǔ)教育即將迎來一輪系統(tǒng)變革的明確信號。
據(jù)了解,北京中考改革總體思路的后6個字是“多渠道、新載體”。未來北京高中升學將逐漸減少單純以考分升學的人數(shù)比例,增加升學渠道。這一目標的實現(xiàn)不是通過取消中考,也不是簡單的電腦派位,而是形成較大規(guī)模的新的育人載體。
在育人體系構(gòu)建方面,北京將構(gòu)建不同尺度的高質(zhì)量教育體系,既有集團尺度的,也有區(qū)域尺度的,還有全市尺度的。在市級層面,北京將堅持“指標到校”等市區(qū)統(tǒng)籌的入學方式。在此基礎(chǔ)上,市教委鼓勵各具特色的高中教育集團在建立連續(xù)培養(yǎng)機制以支撐學生的連續(xù)培養(yǎng)。
在教育集團內(nèi),通過集團內(nèi)的一體化、連續(xù)的高品質(zhì)教育教學、教研設(shè)計、學生訪學、課程銜接等方式,暢通優(yōu)質(zhì)教育資源要素的流動,夯實集團教育內(nèi)涵,形成集團教育特色。學生們一方面能見到更多的同學,見到更多的好老師,另一方面也減少了中考升學的壓力。
可以預見,2024年將會有更多中小學加入教育集團,進一步增加全市優(yōu)質(zhì)資源供給。各具特色的高中教育集團也將在集團內(nèi)對學生進行貫通培養(yǎng),會有更多的孩子享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。此外,為了實現(xiàn)資源互補,教育集團之間也可能結(jié)盟,或許還會涌現(xiàn)出多個集團的聯(lián)盟,小學教育集團與中學教育集團的聯(lián)盟等其他形式。
考試命題增強應用性、探究性、開放性
2023年年底,北京市教委明確指出2024將繼續(xù)扎實推進教學評價改革,整體提升考試評價質(zhì)量。
除了充分發(fā)揮考試引導、激勵、反饋的育人功能,北京市還將不斷提升命題的科學性,增強試題的應用性、探究性、開放性,引導學生在獨立思考、解決實際問題中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。創(chuàng)新評價方式方法,完善學生綜合素質(zhì)評價指標體系。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用。
中考試題命題具有導向性作用,北京義務教育階段命題的應用性、探究性、開放性,并不局限于中考。其他學段,包括小學高年級學段,命題也會嘗試試卷的應用性、探究性、開放性。
同時,所有學科都可能出現(xiàn)應用性、探究性、開放性的題型,有些學科考試一道題就可能融合了應用性、探究性、開放性。未來,應用性、探究性、開放性可能成為全學段、全學科考試命題的方向。
“跨學科融合”成課改關(guān)鍵詞
2024年北京市將積極開展大單元教學、跨學科主題學習、教與學方式變革等課堂教學重點難點的研究與實踐,積極探索大單元、大任務、真問題、真情境的教學設(shè)計。
“真問題、真情境”“做中學”“解決真實問題”成為北京基礎(chǔ)教育持續(xù)推進的課改主旋律。強化學科實踐,注重“做中學”,加強知識學習與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系,增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。
“跨學科融合”成為2024年課改的關(guān)鍵詞,尤其實踐類活動跨學科融合會相對頻繁,一次實踐類活動,融合語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、物理、化學、思政等眾多學科。
教育集團內(nèi)共建共享特色課程
據(jù)了解,“課程改革年”啟動后,北京市基礎(chǔ)教育將高質(zhì)量實施國家課程方案,在國家規(guī)定性基礎(chǔ)上體現(xiàn)首都特色。
具體來說,包括建立課程教學實驗機制,在全市設(shè)立一批課程教學改革實驗區(qū)、實驗校(集團),支持一批課程教學改革項目,針對課程教學改革推進中的重點難點問題,探索破解之策,全面提升課程建設(shè)與實施質(zhì)量;加強特色課程建設(shè),探索以學科課程、跨學科課程、活動課程、綜合主題課程等多形態(tài)并存的特色課程建設(shè)模式,鼓勵學校聚焦培養(yǎng)目標,充分挖掘資源,建設(shè)特色課程、特色課程群、特色課程體系,以特色課程推動學校特色發(fā)展。
由此可見,發(fā)揮課改實驗區(qū)、實驗校(集團)的示范引領(lǐng)作用,加強特色類課程建設(shè)是2024年北京課改的重心。
據(jù)了解,北京不少中小學校都開設(shè)了特色課程,有的學校還設(shè)置了小初高一體化的特色課程體系??梢灶A見,2024年將有更多學校通過特色課程提高課堂教學質(zhì)量,教育集團內(nèi)也會涌現(xiàn)出更多的特色課程、拓展課程或者個性化課程,滿足集團內(nèi)、甚至是學區(qū)內(nèi)不同學生的學習需求,進而全面提升育人效果。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動學校教育變革
ChatGPT正在以超乎想象的數(shù)字內(nèi)容孿生能力、數(shù)字編輯能力、數(shù)字創(chuàng)作能力,掀起一場學習革命,也給教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。
2023年,北京市教委完成了2023年北京市智慧校園示范校遴選工作,共有41所大中小學校成為首批北京市智慧校園示范校。近年來,北京市推進實施“雙師課堂”建設(shè),通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型,學校改變原有課堂教學模式,促進了校際間、校區(qū)間的均衡發(fā)展,實現(xiàn)了人與人智能互動的課堂教學活動創(chuàng)新。
應對人工智能快速發(fā)展的挑戰(zhàn),2024年將會有更多的學校借助新的技術(shù),提升教育的深度和廣度,讓科技的力量在適合的教育場景中發(fā)揮作用,讓學生從學會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學習,助力課堂教學和學生高質(zhì)量成長。
把健康擺在第一位
2023年,教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》。北京市堅持把心理健康工作放在突出位置,五育并舉促進心理健康。
同時,北京市公布義務教育體育與健康考核評價現(xiàn)場考試評分標準,進一步貫徹落實“健康第一”理念,強化運動鍛煉,弱化考試壓力,讓學生動起來、體質(zhì)好起來,引導學生在體育運動中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
2024年,北京中小學勢必會強化學生的心理健康教育,在開設(shè)心理課、配齊心理老師的同時,培養(yǎng)家校社共育的環(huán)境,做到家校醫(yī)社達成共識,在學生具體的預防、轉(zhuǎn)介、診斷、治療、康復等落地環(huán)節(jié)中實現(xiàn)更為緊密的配合。
全面實施學校美育浸潤行動
2024,北京中小學將會把美育融入教育教學活動各環(huán)節(jié),強化學校美育的育人功能,潛移默化地彰顯育人實效。
構(gòu)建完善藝術(shù)學科與其他學科協(xié)同推進的美育課程體系。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在學校美育中的主渠道作用,深入挖掘各學科蘊含的美育價值與功能,強化教學與實踐的有機統(tǒng)一,健全課程教學實施監(jiān)測與反饋改進機制。
大力推進藝術(shù)教育教學改革。嚴格按照各學段課程標準開齊開足上好藝術(shù)相關(guān)課程,尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,強化課程實施的綜合性,夯實課程基礎(chǔ),創(chuàng)新教學方法,豐富課程資源,提高教學質(zhì)量。
義務教育階段學校積極提供多樣化、個性化的藝術(shù)選修課程和課后服務,幫助學生通過在校學習掌握1-2項藝術(shù)專項特長,滿足學生興趣特長發(fā)展需要。
完善藝術(shù)人才培養(yǎng)模式,加強藝術(shù)特長學生一體化選拔和培養(yǎng),拓寬藝術(shù)人才成長通道,鼓勵有條件的地方開展試點,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育資源,為在校生提供實踐教學支撐。
充分發(fā)揮相關(guān)學科的美育功能。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合,挖掘和運用各學科蘊含的品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源,分學科推動制定美育教學指引。
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