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　　原標(biāo)題：幼兒園變相“摸家底”，讓學(xué)生和家里車(chē)拍照，家長(zhǎng)反套路操作絕了

　　在家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件允許的情況之下，更多的家長(zhǎng)愿意送學(xué)生去最好的學(xué)校，享受到更好的教育資源。

　　可惜有的時(shí)候你的理想很豐滿，但是現(xiàn)實(shí)卻是很骨感的。很多家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件都是普通家庭，說(shuō)不上是大富大貴，無(wú)法為學(xué)生提供最好的資源。

　　但是老話說(shuō)得好，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，家長(zhǎng)們會(huì)竭盡全力的為學(xué)生選擇最好的幼兒園，創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)更好的環(huán)境。

　　學(xué)前教育有著承上啟下的作用，所以說(shuō)家長(zhǎng)很看重幼兒園對(duì)學(xué)生的影響，認(rèn)為教育應(yīng)該從娃娃抓起，上一個(gè)好的幼兒園是很有必要的。

　　就算是普通家庭，家長(zhǎng)也不能苦了學(xué)生的教育，所以說(shuō)他們會(huì)選擇送學(xué)生到更好的幼兒園，幼兒園不屬于義務(wù)教育范圍之內(nèi)，公立幼兒園的招生名額非常有限，而我國(guó)私立幼兒園相比來(lái)說(shuō)數(shù)量比較多，種類(lèi)豐富。

　　所以說(shuō)很多家長(zhǎng)也開(kāi)始送學(xué)生到私立幼兒園，但是有些私立幼兒園已經(jīng)改變初衷，他們的教育質(zhì)量非常差，已經(jīng)不再專(zhuān)注于提升教育能力，反而一味地打聽(tīng)學(xué)生的家庭情況。

　　有一名家長(zhǎng)就表示，孩子所在的私立幼兒園一開(kāi)始上的時(shí)候還不錯(cuò)，可沒(méi)有想到在布置作業(yè)的時(shí)候，老師卻布置了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生們把作業(yè)帶回到家中去做。

　　要求全班學(xué)生需要和自己的家里的車(chē)來(lái)拍照，還要貼在班級(jí)的主題墻上。

　　學(xué)生年紀(jì)很小，根本想不到是為什么，只不過(guò)是單純的想要完成作業(yè)，成為老師夸獎(jiǎng)的好學(xué)生，因此十分的積極，拉著家長(zhǎng)要和自己家的車(chē)拍合影。

　　但是家長(zhǎng)心里卻很明白，這種花式布置教育作業(yè)就是為了摸學(xué)生的家底，老師好看人下菜碟。

　　所以很多家長(zhǎng)就非常機(jī)智，他們也實(shí)現(xiàn)了反套路操作，有很多家長(zhǎng)利用高超的畫(huà)工創(chuàng)造出來(lái)了一輛車(chē)，當(dāng)老師看到之后也不敢追問(wèn)學(xué)生，只好就此作罷，因?yàn)樗麄兊男乃家呀?jīng)暴露了。

　　有很多幼兒園留的家庭作業(yè)都是需要讓學(xué)生來(lái)配合家長(zhǎng)來(lái)配合學(xué)生的，不過(guò)像是手抄報(bào)或者是小燈籠等作業(yè)，這些作業(yè)還是很正常的。

　　但是要是老師讓和家里的車(chē)合影，這種作業(yè)就很明顯是為了“摸家底”，讓學(xué)生通過(guò)填表、畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)摸清楚學(xué)生的家庭條件。

　　除了房子和車(chē)子等之外，老師還會(huì)讓學(xué)生們繪畫(huà)家里的車(chē)標(biāo)等等，這也是在變相的摸家底，也不怪家長(zhǎng)會(huì)多想。

　　很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)類(lèi)似的情況，所以家長(zhǎng)們只能是選擇見(jiàn)招拆招。他們也不敢和老師直接捅破這一層窗戶紙，畢竟對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有好處。

　　幼兒園變相調(diào)查家庭背景的方式已經(jīng)嚴(yán)重破壞了教育的公平性，有很多老師單純的是為了布置作業(yè)，但有的老師也是會(huì)因此而出現(xiàn)差別待遇的，要是因?yàn)榧彝l件就區(qū)別對(duì)待孩子，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很不公平的。

　　作為老師需要明白自己的任務(wù)是教書(shū)育人，而不是看人下菜碟，只有這樣才可以維護(hù)教育的公平性。

　　文末總結(jié)

　　幼兒園需要把心態(tài)擺正，培養(yǎng)出來(lái)更優(yōu)秀的學(xué)生才是最重要的，學(xué)前教育對(duì)學(xué)生而言很重要，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的時(shí)候，建成良好的三觀，讓他們可以明白道理，這才是幼兒園以及老師的任務(wù)。