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打破教師“鐵飯碗” 究竟是利大還是弊大?
來源:明珠絮語 發(fā)表于2024-01-22 22:50:56 編輯:沫曉朵
摘要: 原標(biāo)題:打破教師鐵飯碗 究竟是利大還是弊大? 01 這些日子,關(guān)于打破教師鐵飯碗的討論非常激烈。 有支持者認(rèn)為,現(xiàn)在事實(shí)上的教師鐵飯碗,導(dǎo)致了好

  原標(biāo)題:打破教師“鐵飯碗” 究竟是利大還是弊大? 

  01

  這些日子,關(guān)于打破教師“鐵飯碗”的討論非常激烈。

  有支持者認(rèn)為,現(xiàn)在事實(shí)上的教師“鐵飯碗”,導(dǎo)致了“好的教師進(jìn)不來,不合格的教師出不去”,所以理應(yīng)打破。

  甚至有人建議,干脆取消公辦教師的編制,讓教師“能上能下,能進(jìn)能出”。

  之所以有這樣的呼聲,是因?yàn)樵谝恍┕k學(xué)校,存在教師“躺平”的現(xiàn)象。

  某些教師不求上進(jìn),工作懈怠,甚至不服從工作安排,在學(xué)?;烊兆印?/p>

  打破“鐵飯碗”,讓教師這個(gè)職業(yè)變得不那么穩(wěn)定,可以調(diào)動起教師工作的積極性。

  02

  從邏輯上講,這樣的思路沒有問題。

  不過,我們還需要考慮更多的因素,比如公辦學(xué)校教師的收入。

  雖然這些年來教師的收入是不斷提升的,但跟民辦學(xué)校相比,還是存在較大的差距。

  就筆者身邊來說,民辦學(xué)校教師的收入大概可以達(dá)到公辦學(xué)校教師收入的2倍左右。

  那些從公辦學(xué)校專門挖來的名師,開出的價(jià)碼更高。

  所以,我的耳邊經(jīng)常會聽到某某老師被民辦學(xué)校重金挖走的消息。

  當(dāng)然,大部分能力強(qiáng)的名師并沒有被挖走,因?yàn)槿チ嗣褶k學(xué)校就沒有了編制,失去了工作的穩(wěn)定性。

  因?yàn)槊褶k學(xué)校今天用你,明天也可能不用你,今天學(xué)校很紅火,明天可能就會倒閉,這無疑增加了人生的風(fēng)險(xiǎn)。

  一些喜歡穩(wěn)定的教師,只有等到退休之后才愿意去民辦學(xué)校任教,他們最年富力強(qiáng)的年齡,還是奉獻(xiàn)給了公辦學(xué)校。

  03

  公辦學(xué)校在招聘教師的時(shí)候,也存在類似的現(xiàn)象。

  如果一個(gè)年輕人足夠優(yōu)秀,那么他在擇業(yè)時(shí)一般會面臨兩個(gè)選擇。

  一個(gè)是在體制外去掙一份高薪,一個(gè)是進(jìn)體制內(nèi)追求一份穩(wěn)定。

  于是,我們經(jīng)??吹侥切┫M€(wěn)定的孩子,進(jìn)入了體制內(nèi),希望高薪的孩子,則進(jìn)了民企。

  可以想象,如果體制內(nèi)也變得不穩(wěn)定,每個(gè)優(yōu)秀的孩子都會選擇收入更高的民企。

  近年來,清北學(xué)子甚至海外名校碩博去中小學(xué)擔(dān)任教職的新聞屢見報(bào)端。

  就算是在基層的學(xué)校,也常常有研究生學(xué)歷的年輕人報(bào)考。

  公辦學(xué)校的穩(wěn)定性,確實(shí)成為了吸引優(yōu)秀人才的法寶。

  說公辦學(xué)校老師的“鐵飯碗”導(dǎo)致“好的教師進(jìn)不來”,似乎并不符合實(shí)際。

  事實(shí)恰恰相反,由于公辦學(xué)校的穩(wěn)定性,用不太高的工資也吸引到了優(yōu)秀的人才,穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

  04

  做一件事,要看什么是主流,什么是支流。

  如果公辦教師的穩(wěn)定性已經(jīng)大大阻礙了教師的發(fā)展,大多數(shù)公辦學(xué)校的教師都在“躺平”,公辦學(xué)校的教育質(zhì)量啥也不是,那么打破“鐵飯碗”勢在必行。

  但現(xiàn)在的情況是,絕大部分公辦學(xué)校的教師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不比民辦學(xué)校差,甚至還略占上風(fēng)。

  如果打破公辦教師的鐵飯碗,很可能是在“自廢武功”,給民辦學(xué)校幫忙。

  我們知道,民辦學(xué)校成功的路徑只有兩條,一是挖優(yōu)質(zhì)生源,一是挖優(yōu)秀教師。

  民辦學(xué)校最大的優(yōu)勢是有錢,最大的劣勢是不穩(wěn)定。

  如果在公辦學(xué)校上班和在民辦學(xué)校一樣不穩(wěn)定,只會讓大量優(yōu)秀教師流入民辦學(xué)校。

  到時(shí)候,公辦學(xué)校可能會成為教師水平不高、教學(xué)質(zhì)量差的代名詞。

  我們的孩子想上好一點(diǎn)兒的學(xué)校,想讓好一點(diǎn)兒的教師去教,可能要掏更多的錢去上私立學(xué)校才行。

  這樣,就變成了一些發(fā)達(dá)國家那種“窮人讀公辦,精英上私立”的模式,恐怕并不是什么好事。

  05

  公辦學(xué)校個(gè)別教師“躺平”,這樣的現(xiàn)象是客觀存在的。

  但提高教師的積極性,不一定采取打破“鐵飯碗”的方式。

  其實(shí),就算真的打破了教師的“鐵飯碗”,最后淘汰掉的也不一定是那些“躺平”的教師。

  這一點(diǎn),我們看一看在學(xué)校里“躺平”的老師都是什么人就明白了。

  學(xué)校里到底都是什么樣的教師在“躺平”呢?由于篇幅所限,放到下一篇文章里討論。

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