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　　原標題：詹大年談“批評的藝術(shù)”：關(guān)鍵是要讓孩子有所觸動

　　先舉個例子：

　　初二男生小毛經(jīng)常躲在廁所里抽煙。一天，我遇到小毛，他跟我打招呼。我說：“小毛，我聽說你在廁所里抽煙了。”小毛看著我，停下腳步。我說：“你在廁所里抽煙是對的。”小毛望著我，一臉疑惑。

　　“你看，小毛，因為你知道在學校抽煙是不對的，才躲在一個不容易被人發(fā)現(xiàn)也不影響別人的地方抽。但是，在廁所里抽煙你會感覺很壓抑，空氣也不好，又有負罪感。這些對你都不好。”

　　“謝謝校長。我知道了，我不會抽煙了。”

　　“抽不抽煙，你自己選擇，但我真不想別人因為你抽煙而誤會你。”

　　小毛抓抓頭，笑了，跑了。

　　從處理小毛抽煙這件事，我們可以解讀批評的價值和意義。

　　我們?yōu)槭裁匆u孩子？我認為糾正錯誤、建立關(guān)系、傳遞善良、發(fā)泄情緒……都可以是批評的目的，關(guān)鍵在于批評要讓孩子有所觸動。

　　01

　　以“糾正錯誤”為目的的批評

　　批評不是叫孩子認錯，而是叫孩子學會思考；批評不是叫孩子認輸，而是叫孩子學會尊重。

　　批評可以用溝通的方式進行。首先，假設(shè)孩子沒有錯，事實上也沒有 的錯。教師完全可以一種“什么也沒發(fā)生”的姿態(tài)傾聽事情經(jīng)過，以及孩子對事情的看法。然后，幫助（“幫助”的姿態(tài)很重要）孩子分析“對”或“錯”原因，一起制定解決方案。

　　我們要善于使用描述性批評，而不是評價性批評。對孩子的錯誤加以描述，就事論事，保持態(tài)度中立，不譴責、不侮辱。這樣孩子就容易重新認識自己、反省自己。

　　批評針對的應(yīng)是孩子的過錯而非本人。批評孩子前，我們一定要弄清楚批評的價值，給孩子一個挨批評的理由。我們要堅定地與孩子站在一起，把過錯放在對立面。我們要孤立的是錯誤，而不是孩子。批評是表達善意不是嘮叨，更不是變本加厲。

　　02

　　以“建立關(guān)系”為目的的批評

　　批評的目的不是分勝負，而是為了幫助孩子建構(gòu)自我關(guān)系、融洽師生關(guān)系。如果師生關(guān)系“玩不下去了”，那批評無疑是失敗的。如果孩子也感覺自己的生命“玩不下去了”，他的人格就可能解體。這不是因為“現(xiàn)在的孩子太脆弱”，而是因為被不適合的批評傷害了。

　　批評，必須讓孩子看到希望。因為，人人都活在希望里。

　　03

　　以“傳遞善良”為目的的批評

　　批評的過程本身就是最好的教育。和諧的批評讓孩子感受和諧；善良的批評傳遞給孩子善良；蠻橫的批評讓孩子學會蠻橫。有些錯誤，孩子可能一輩子都改不了，但我們批評孩子的態(tài)度可能會影響孩子一生。一個犯錯的孩子，在他最需要尊重的時候如果能夠得到尊重，他應(yīng)該會終身銘記。

　　20多年前，就聽說過關(guān)于李鎮(zhèn)西老師的一個故事。

　　李老師班上有個男生，抽煙，戒不掉。

　　一天，李老師在校門口等到這位男生，他從男生口袋里掏出一包煙來，抽出一支后把19支還給男生，說：“今天你就抽19支，明天我還在這里等你。”

　　第二天，李老師抽出2支，把18支還給男生，說：“明天17支……19天后就只有1支了。我希望你可以戒掉。”

　　故事說到這里，有人會問：“男生最后戒煙了嗎？”

　　還有人會問：“李老師這樣的教育方法，學生會聽他的話嗎？”

　　……

　　說實在的，我第一次聽到這個故事的時候也是這樣想的。甚至我根本不贊同李老師的做法，好多年，我一直讀不懂這個故事。一直到10年前，我才慢慢讀懂李老師的用心。其實，學生是否戒煙了這個結(jié)果不重要，李老師要傳遞的是善良與尊重，這是教育的智慧，也是教育的起點。

　　04

　　以“發(fā)泄情緒”為目的的批評

　　孩子接受批評的姿態(tài)與孩子是否改正錯誤無關(guān)。批評孩子注意“五不責”：飲食不責、疾病不責、煩躁不責、悔改不責、初犯不責。切忌在有情緒時批評孩子，如果彼此都有情緒，先處理自己的情緒，再處理孩子的情緒。在情緒爆發(fā)的時候，批評只會火上澆油，讓“批評”打著“為你好”的旗號變成“加害”孩子的利器。“發(fā)泄情緒”的批評是悲劇的導火索。

　　給予孩子空間與自由，允許并鼓勵孩子辯解。給孩子“回嘴”的權(quán)利，只有在孩子“回嘴”的時候，我們才可以覺察到孩子的痛點和淚點，才可以反思自己、對癥下藥。

　　要允許孩子“屢教不改”，因為價值觀是自我建構(gòu)的不是灌輸?shù)模?ldquo;屢教不改”才是正常的認知過程。

　　好的批評雙方都是贏家，而不是一方得意洋洋，另一方垂頭喪氣，那是不會有好結(jié)果的。

　　批評的藝術(shù)不是“鉆研”出來的。一位關(guān)注學生個體生命需求的老師，眼神一定是溫暖的、期盼的，這樣的老師才是學生的依靠。