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　　原標(biāo)題：不顧后果地想要做做看、嘗嘗看！孩子不能說的秘密 藏在“網(wǎng)紅玩具”中 

　　玩具是孩子第一個(gè)朋友，滿足孩子的好奇心、創(chuàng)造力、想象力、主動(dòng)性。父母順應(yīng)孩子的天性和心態(tài)，不因?yàn)樗婺晨钔婢叽篌@失色，也不強(qiáng)硬控制孩子選擇玩具的權(quán)利。

　　上周去接10歲的妹妹放學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她們班上流行一種“暖手寶”，造型萌、可以捏、還可以暖手，非常解壓。

　　這讓我想起另一款火遍大江南北的解壓玩具：蘿卜刀。而鼻吸棒、捏捏樂等之前也火過一陣，因?yàn)楫a(chǎn)品安全問題被媒體曝光，一陣子就銷聲匿跡了。

　　玩具更新?lián)Q代很快，小孩們總能找到樂子。這不，沒了蘿卜刀，她們又從“暖手寶”里找到慰藉。就說是玩具，也分三六九等。對父母來說，魔方、七巧板、樂高，就算是“好”玩具，但蘿卜刀、鼻吸棒、捏捏樂，就屬于“無聊”的玩具，一經(jīng)流行，免不了被打壓。其實(shí)，玩具對孩子來說，是探索世界必不可少的渠道與工具。

　　我做兒童心理咨詢時(shí)，經(jīng)常會(huì)問孩子“你最喜歡的玩具是什么”，而孩子的回答，往往反映出他們的性格、認(rèn)知、三觀和心智成長程度。

　　芭比創(chuàng)始人露絲·漢德勒談芭比娃娃對孩子的意義時(shí)，認(rèn)為：“芭比能幫助孩子意識到，自己可以成為想成為的任何人。”

　　玩具是兒童成長中不可或缺的角色，孩子會(huì)通過玩具學(xué)習(xí)怎么成為自己、活出自己。

　　今天這篇文章，我們就來深入分析一下：孩子對玩具的喜愛，反映了怎樣的心態(tài)？會(huì)帶來怎樣的問題？父母又該如何陪伴孩子更好地成長？

　　玩具里藏著孩子的“底層邏輯”

　　有位企業(yè)家大佬曾說：備受熱捧的盲盒，底層邏輯是「賭博」。

　　盲盒的熱銷，順應(yīng)了人類生來就有的賭徒心態(tài)：從情緒落差中，得到心跳加速的興奮感和刺激感。

　　一款玩具之所以熱銷，不只是好玩，更是因?yàn)橘N合人性。

　　蘿卜刀、鼻吸棒等玩具的熱銷，也對應(yīng)了這個(gè)原理。

　　蘿卜刀創(chuàng)始人是一名3D手工愛好者，它酷炫的外表滿足了人的獵奇心理和新鮮感。后被商家盜版批量制造，才會(huì)流向中小學(xué)市場。

　　喜歡蘿卜刀的底層邏輯是：獵奇。

　　他們喜歡沒玩過、少有人知道的東西，比如3D打印玩具。喜歡蘿卜刀的孩子，會(huì)青睞獵奇的東西，哪怕蘿卜刀消失了，他們也會(huì)被有著同樣底層邏輯的玩具吸引。鼻吸棒的熱銷也有著同樣的底層邏輯，吸一吸就能提神醒腦。

　　熱銷玩具順應(yīng)孩子的天性而生。大人插手孩子玩玩具，最好不要簡單粗暴的禁止，而是用更安全健康的方式幫助孩子選擇玩具。

　　比如，孩子喜歡“酷炫”“小眾”“新鮮”的東西，家長給孩子選擇玩具時(shí)，可以選擇一些比較有創(chuàng)新性、科技感、一眼看過去很酷的玩具；

　　孩子喜歡“溫暖”“毛絨”“可愛”的東西，家長可以帶孩子逛逛玩偶市場，玩一玩夾娃娃。孩子不見得非得擁有某個(gè)玩具，只是需要一個(gè)和喜歡的玩具一起玩耍的體驗(yàn)。

　　《三聯(lián)少年》有一篇文章，作者是小學(xué)六年級學(xué)生劉牧青，在談起大人們對蘿卜刀“嚴(yán)防死守”時(shí)，他寫道：

　　“小學(xué)生白天在學(xué)校里被“嚴(yán)加看守”，放學(xué)又要生活在家長的“威壓”之中，周末還要在輔導(dǎo)班之間“求生存”。玩具想被小學(xué)生喜歡，就一定要小巧，最好能隨身攜帶、玩法簡單、相對廉價(jià)。

　　蘿卜刀是無罪的，玩并不是墮落，越讓大家認(rèn)清玩具的性質(zhì)，學(xué)生黨就越不會(huì)在不適宜的場合、時(shí)間玩這個(gè)東西。你為我著想，我為你考慮，才能一步步走出惡性循環(huán)。”

　　“禁果”心理：

　　大人越反對，孩子越起勁

　　“爸媽越不讓我玩，我越是想玩。”孩子會(huì)格外好奇大人要求“不許碰”的東西。

　　這種逆反心態(tài)，是人類刻進(jìn)DNA里的天性。

　　北師大心理學(xué)曾發(fā)表過一篇科普文章，里面提到：逆反心是禁果效應(yīng)的副產(chǎn)品，本質(zhì)是因?yàn)楹闷嫘牡貌坏綕M足產(chǎn)生的。

　　就像媽媽喂小孩吃藥，但孩子不愿意吃，媽媽就故意把藥掉地上，對孩子說：“不許吃，聽到?jīng)]？千萬不許吃！”

　　孩子還不會(huì)走路，聽到媽媽的話卻迅速爬起來，撿起藥塞進(jìn)嘴里。

　　越不讓孩子吃的東西，孩子越要吃；越不讓孩子玩某個(gè)玩具，孩子越想玩。

　　蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉圖諾夫說：“禁果分外甜的原因，在不同情況下有不同的意義。”

　　積極的意義是：孩子愿意主動(dòng)去了解自己不知道的東西，有比較強(qiáng)的求知欲、好奇心和想象力。

　　B站上一位科技DIY博主講述自己對科技的熱愛，來自小時(shí)候在家閑著無聊，到處拆東西，父母警告他不許拆電器。越是不被允許，他就越是想拆，久而久之就對科技產(chǎn)品上癮了。

　　而消極的意義是：好奇心引發(fā)的相應(yīng)探索行為，會(huì)讓孩子不顧后果地想要做做看、嘗嘗看。

　　小紅書上有媽媽吐槽：老師在課堂上禁止大家玩蘿卜刀，孩子聽了一下子來勁了，一回家就央求我買。本以為官方都點(diǎn)名批評蘿卜刀了，應(yīng)該不太容易買到，結(jié)果淘寶上銷量驚人，很多都是999＋。

　　如果孩子有更好的選擇，或者好奇心得到滿足，很快就會(huì)把注意力從這款玩具里移開。

　　我的一位朋友不準(zhǔn)孩子摸小貓小狗，孩子偏偏對貓狗特別有興趣，總喜歡偷偷摸路邊的貓狗。朋友覺得堵不如疏，就想了個(gè)寓教于樂的辦法：身邊哪個(gè)朋友家里養(yǎng)狗，就約出來一起露營，讓朋友把狗帶上，給孩子玩一玩。

　　孩子有機(jī)會(huì)光明正大跟狗一起玩，好奇心得到了滿足，逆反心也得到了安撫，就沒再到處摸貓狗了。

　　孩子對某個(gè)東西的癡迷，很多時(shí)候都只是暫時(shí)的。如果父母愿意適度滿足他，幫助他知道癡迷的東西是怎么回事，孩子就不會(huì)在心里留下遺憾芥蒂。

　　玩具的社交屬性

　　“大家都在玩，我也要玩。”

　　很多父母聽到孩子說這句話，第一反應(yīng)是孩子開始追求虛榮了。然而，孩子這句話背后是有另一層意思。

　　有個(gè)非常知名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：在一群羊面前放一個(gè)柵欄，領(lǐng)頭羊從柵欄上躍過去，后面的羊也從柵欄上躍過去。這時(shí)，工作人員將柵欄移開，后面的羊依然會(huì)跳躍，就好像柵欄還存在一樣。

　　羊群的這種盲從效應(yīng)，在人類群體里也同樣適用。第一個(gè)玩蘿卜刀的孩子，就像領(lǐng)頭羊，小伙伴們紛紛效仿，導(dǎo)致玩具熱銷。

　　羊群效應(yīng)真的只是盲從嗎？社會(huì)心理學(xué)家喬治·赫伯特等人研究發(fā)現(xiàn)：人會(huì)通過使用某個(gè)共同的媒介或符號來互動(dòng)，比如玩同一款玩具，這被稱為“符號互動(dòng)論”。

　　簡單來說，孩子玩蘿卜刀時(shí)，目的可能也是想要融入集體，成為這個(gè)“大家都玩蘿卜刀”的小圈子的一部分。而其他孩子看到你家孩子也在玩蘿卜刀，也會(huì)更愿意接納他。

　　紀(jì)錄片《小孩的秘密生活》里，家潤剛到幼兒園，想要跟大家一起玩，但兩次都被排斥。

　　看到大家都想要號碼牌，家潤自告奮勇幫大家把號碼牌從水里拿出來，每個(gè)號碼牌都對應(yīng)著一個(gè)小朋友的名字。家潤幫助大家都有了號碼牌，這個(gè)行為讓他迅速被小伙伴們喜歡、接納?？梢哉f，號碼牌作為這個(gè)小團(tuán)體的共同媒介，起到了鏈接集體的作用，讓家潤成為這個(gè)集體的一份子。

　　剛開始探索集體和社會(huì)的孩子，時(shí)常需要一個(gè)物品作為集體符號，來判斷某個(gè)人能不能融入進(jìn)來、判斷自己能不能融入進(jìn)去。比如，大家都戴著紅領(lǐng)巾、穿著校服，我也是，那我們就是一個(gè)大集體，擁有集體符號也會(huì)讓我更有安全感。

　　我妹妹參加玩具義賣，賣掉的都是曾經(jīng)風(fēng)靡全班、但現(xiàn)在大家都不再玩的玩具。她曾經(jīng)非常喜歡它們，但并不是因?yàn)橥婢弑旧恚且驗(yàn)橥婢邘椭坏搅诵屡笥眩托』锇橥娴酶?，使她能好地適應(yīng)班級、集體。所以，如果孩子對父母說：“大家都有某個(gè)玩具，我也想有。”到底因?yàn)樘摌s心作祟，還是因?yàn)橄胍谌爰w、更好地社交？父母多觀察才能做出準(zhǔn)確的判斷。

　　如果是后者，父母無論能不能買玩具給孩子，都不妨鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交朋友。如果孩子不覺得孤獨(dú)，總是有朋友可以一起玩，也不會(huì)非要擁有某款大家都在玩的玩具，而是會(huì)去選擇自己真正喜歡的東西。

　　結(jié)語

　　玩具是孩子第一個(gè)朋友，滿足孩子的好奇心、創(chuàng)造力、想象力、主動(dòng)性。父母順應(yīng)孩子的天性和心態(tài)，不因?yàn)樗婺晨钔婢叽篌@失色，也不強(qiáng)硬控制孩子選擇玩具的權(quán)利。

　　小時(shí)候能夠從玩具中收獲滿足感的孩子，長大也不會(huì)養(yǎng)成貧瘠自卑的心態(tài)。玩具留下的美好記憶，會(huì)持續(xù)滋養(yǎng)孩子一生，使他更有信心走向更大的世界。