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　　原標(biāo)題：800名新生棄學(xué)！沒(méi)開學(xué)就不讀了為哪般？ 

　　9月開學(xué)后，各高校陸續(xù)公示2023年放棄入學(xué)資格本科生名單。

　　經(jīng)過(guò)梳理我們發(fā)現(xiàn)，今年不管是在高職院校、普通本科，還是國(guó)內(nèi)頂尖高校，“棄學(xué)”情況都有發(fā)生；少則幾十人，多則能達(dá)幾百人。

　　山東一所高職甚至遭遇被800余名新生棄讀的“窘境”，幾乎占到該學(xué)當(dāng)年統(tǒng)招計(jì)劃的20%。

　　事實(shí)上，近年來(lái)新生放棄入學(xué)資格的情況并不稀奇。即便是錄取名額相對(duì)稀缺的本科院校，每年報(bào)到率能達(dá)到100%的院校也很少見。

　　麥可思研究根據(jù)各校發(fā)布《2021-2022學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，統(tǒng)計(jì)了本科院校2022年新生報(bào)到率。雖然只查詢到約半數(shù)院校相關(guān)數(shù)據(jù)，但分析后亦能關(guān)注到一些現(xiàn)象。

　　例如在統(tǒng)計(jì)到的587所本科院校中，僅11%新生報(bào)到率高于99%，超過(guò)六成新生報(bào)到率超過(guò)97%；但也有一部分高校新生報(bào)到率不足90%。

　　統(tǒng)計(jì)到的42所“雙一流”院校的平均報(bào)到率為98.53%，要優(yōu)于360所其他公辦本科院校的平均報(bào)到率（97.83%）。

　　其中，像洛陽(yáng)師范學(xué)院（99.63%）、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)（99.58%）、安徽師范大學(xué)（99.38%）、新鄉(xiāng)學(xué)院（99.30%）、河南工學(xué)院（99.30%）等校，不僅新生規(guī)模較大（超過(guò)5000人）且報(bào)到率較高。

　　也有一些民辦本科報(bào)到率甚至高于許多“雙一流”院校。比如安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院，2022年新生報(bào)到率達(dá)到99.13%。其他報(bào)到率較高的民辦本科院校還有鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（98.82%）、阜陽(yáng)師范大學(xué)信息工程學(xué)院（98.80%）、湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（98.65%）、鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院（98.56%）、安徽大學(xué)江淮學(xué)院（98.54%）、南華大學(xué)船山學(xué)院（98.53%）等。

　　放棄入學(xué)的N個(gè)理由

　　根據(jù)上面不完全統(tǒng)計(jì)可以看出，至少目前在中國(guó)本科院校中，棄學(xué)現(xiàn)象雖然比較常見，但整體比例很小。

　　而學(xué)生放棄入學(xué)的主要原因，無(wú)外乎以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生認(rèn)為自己高考成績(jī)沒(méi)能達(dá)到自己的預(yù)期，為了爭(zhēng)取更好成績(jī)，再?gòu)?fù)讀一年；二是學(xué)生對(duì)考取學(xué)?；?qū)I(yè)不滿意，尤其是如果被調(diào)劑到特別不喜歡的專業(yè)等其他原因，也可能會(huì)選擇棄讀。

　　比如廣東某“雙一流”高校公示的170名放棄入學(xué)資格學(xué)生中，將近45%來(lái)自中外合作辦學(xué)的“國(guó)際班”。這類專業(yè)每年學(xué)費(fèi)高達(dá)6.5萬(wàn)元/年，是本校其他專業(yè)學(xué)費(fèi)的10倍左右。

　　雖然國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源有其獨(dú)特吸引力，但考慮到“性價(jià)比”可能還是讓一些考生放棄入學(xué)。

　　此外，若某個(gè)專業(yè)被較多新生“拋棄”，可能還與這個(gè)學(xué)科、專業(yè)吸引力不足有關(guān)。例如以工科為主的某西部高校，2023級(jí)新生中有133人放棄入學(xué)資格，其中17人來(lái)自近年來(lái)遇冷的土木類專業(yè)。

　　今年報(bào)考季，麥可思研究整理了80余所“雙一流”院校未錄滿名單也有類似特點(diǎn)。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，工學(xué)中招生遇冷的專業(yè)，一個(gè)是環(huán)境工程，另一個(gè)是近幾年在各省頻頻斷檔的土木工程。有專家表示土木類專業(yè)遇冷的趨勢(shì)，在去年就有所顯現(xiàn)，背后原因主要是地產(chǎn)行業(yè)紅利消失，使得土木類專業(yè)的就業(yè)前景不如從前，考生對(duì)這一專業(yè)的熱情也因此下降。

　　在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校中，學(xué)生入學(xué)意愿或也受到對(duì)專業(yè)未來(lái)就業(yè)發(fā)展預(yù)期的影響。

　　廣東某所以工科為主的公辦高職院校，2023年共有488人放棄入學(xué)，被放棄最多的專業(yè)是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)（37人）、電子商務(wù)（36人）。這可能與近年來(lái)考生對(duì)此類專業(yè)的就業(yè)信心不足有關(guān)。

　　最新發(fā)布的《2023年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）研究也顯示，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)畢業(yè)生去向落實(shí)情況與所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、貿(mào)易活力密切相關(guān)。但即使在就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多的東部地區(qū)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類畢業(yè)生求職壓力不容忽視，畢業(yè)生主要面向零售、商務(wù)服務(wù)等領(lǐng)域，崗位以會(huì)計(jì)為主。但當(dāng)下這類入門級(jí)崗位已出現(xiàn)需求飽和的情況，且即便是同類專業(yè)本科畢業(yè)生也面臨較大的就業(yè)壓力。

　　提升專業(yè)與學(xué)生匹配度

　　其實(shí)不論是專業(yè)錄不滿，還是學(xué)校報(bào)到率低，反映的都是專業(yè)、學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，有需要改進(jìn)的地方。

　　而且相信很多高校也已經(jīng)注意到，即便是招滿的專業(yè)，如果新生中被調(diào)劑來(lái)的多，一志愿的少，學(xué)生也很難對(duì)所學(xué)專業(yè)有很強(qiáng)的認(rèn)同感，認(rèn)知度也不會(huì)太高。這都將影響到專業(yè)的生源質(zhì)量。

　　優(yōu)質(zhì)生源是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)校影響力和聲譽(yù)的重要基礎(chǔ)。特別是隨著新高考制度的縱深實(shí)施，生源質(zhì)量的體現(xiàn)不再局限于高考分?jǐn)?shù)的高低，也與招收的學(xué)生是否適合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)辦學(xué)需要相關(guān)。

　　事實(shí)上，新高考政策的意義就在于提升高校和專業(yè)與考生之間的匹配度，從而達(dá)到針對(duì)性培養(yǎng)的目的。

　　因此選拔出和培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的優(yōu)質(zhì)生源，科學(xué)分析生源質(zhì)量，也是未來(lái)高校更需要重視的問(wèn)題。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的生源質(zhì)量指標(biāo)體系是第一步。

　　在此過(guò)程中，除了利用學(xué)校新生錄取時(shí)的基本信息，如新生錄取數(shù)據(jù)庫(kù)中有生源狀況、高考分?jǐn)?shù)等客觀數(shù)據(jù)，還可以通過(guò)調(diào)研獲得新生反饋數(shù)據(jù)，了解新生與專業(yè)的匹配度（專業(yè)認(rèn)可度）、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度（入學(xué)前認(rèn)知度、入學(xué)后吻合度），再通過(guò)多維數(shù)據(jù)綜合分析診斷來(lái)自不同地區(qū)、各專業(yè)生源質(zhì)量。

　　以一所高校為例，麥可思數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)新生無(wú)論是在高考分，還是與專業(yè)的匹配度、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)生源質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)明顯。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)生源質(zhì)量處于弱勢(shì)，該專業(yè)招收學(xué)生與專業(yè)的匹配度低，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足，專業(yè)意向弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平低。

　　數(shù)據(jù)來(lái)源：某高校2022級(jí)生源與招生評(píng)價(jià)報(bào)告。

　　通過(guò)對(duì)專業(yè)生源質(zhì)量的綜合診斷，就能識(shí)別出招生競(jìng)爭(zhēng)力較弱的專業(yè)，再進(jìn)一步結(jié)合這些專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)、培養(yǎng)數(shù)據(jù)、市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)等，可以為學(xué)校動(dòng)態(tài)調(diào)整招生計(jì)劃、優(yōu)化專業(yè)布局提供數(shù)據(jù)依據(jù)，推動(dòng)學(xué)校精準(zhǔn)實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整。