? 1）強制學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)為非營利性，從商業(yè)回報的邏輯看，意味著學(xué)科培訓(xùn)公司失去了投資的價值；
? 2）節(jié)假日不允許上課，學(xué)生上課時間被壓縮，意味著機構(gòu)結(jié)轉(zhuǎn)的機會大幅度減少；
? 3）不允許資本化運作，不允許上市，已經(jīng)上市的機構(gòu)需要剝離學(xué)科類培訓(xùn)的業(yè)務(wù)。
《雙減意見》中僅僅這三點，基本可以宣告學(xué)科類培訓(xùn)行業(yè)的黃金時代已經(jīng)一去不復(fù)返。
02
轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)行已經(jīng)是行業(yè)的共識，寄希望局勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)沒有意義。
相較職業(yè)培訓(xùn)，老林認為學(xué)科類課程轉(zhuǎn)素質(zhì)類業(yè)務(wù)的可行性稍大，盡管重新設(shè)計產(chǎn)品的難度也不小，但至少所服務(wù)的客戶群體沒有發(fā)生變化，獲客難度相對小一些。
除了明確業(yè)務(wù)調(diào)整方向外，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)還需要重新分配資源，重新調(diào)整組織架構(gòu)，重新梳理績效，重新研究客戶需求，重新學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)的運作模式等。從某種意義上講，難度也不亞于二次創(chuàng)業(yè)了。
音樂、體育、美術(shù)、書法、編程、研學(xué)、托育都是現(xiàn)階段可以探索的方向。
政策的整體導(dǎo)向是給學(xué)生“減負”，未來非學(xué)科類培訓(xùn)如果內(nèi)卷到一定程度，政府覺得占用學(xué)生過多的精力，非學(xué)科類培訓(xùn)也存在被整治的風(fēng)險。
在中國，政府監(jiān)管往往是行業(yè)發(fā)展非常重要的外部因素，政府的態(tài)度甚至?xí)孓D(zhuǎn)整個行業(yè)的根基。長期來看，選好行業(yè)和賽道很重要。
03
習(xí)主席在《談治國理政》這本書的第349頁提到：
“一些校外培訓(xùn)機構(gòu)違背教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，增加了學(xué)生課外負擔(dān)，增加了家庭經(jīng)濟負擔(dān)，甚至擾亂了學(xué)校正常教育秩序，良心的行業(yè)不能變成逐利的產(chǎn)業(yè)”。
市面上是不是所有培訓(xùn)機構(gòu)都違背教育的初心，我覺得肯定不是的；是不是所有的培訓(xùn)機構(gòu)都在做制造家長焦慮的事情，我覺得肯定也不是的。
在改革開放初期，國家飛速發(fā)展的時候，俞敏洪老師帶著新東方第一批創(chuàng)業(yè)的老師給這個社會打了一劑強心劑，告訴年輕人你們是可以靠自己的努力獲得獎學(xué)金拿到簽證走出國門，新東方精神照亮了當(dāng)年一群在絕望中尋找希望的人。
當(dāng)下很多培訓(xùn)機構(gòu)里的年輕老師，在家長和學(xué)生的心目中是非常認真且盡責(zé)的，因為他們勤勤懇懇做著幫助學(xué)生的工作，扮演好公辦教育的補充，通過階段性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，多多少少改變一個孩子，多多少少改變一個家庭。
疫情前后，大量資本進入培訓(xùn)行業(yè)，多家機構(gòu)入駐學(xué)習(xí)強國平臺可以看出，國家也在觀望資本進入之后是否會推動培訓(xùn)行業(yè)健康發(fā)展，但現(xiàn)實情況是：大部分在線機構(gòu)把錢都花在了商業(yè)廣告和獲客補貼上，這顯然扭曲了教育的本真。
04
《雙減意見》頒布后重創(chuàng)資本信心，股價大幅跳水，大批機構(gòu)頂著倒閉的壓力，千萬從業(yè)人員面臨降薪甚至失業(yè)的風(fēng)險。從某種角度講，這次調(diào)整是舉國體制和市場經(jīng)濟的較量。《雙減意見》的頒布說明政府在教育這種百年大計的事情上的決心是無比強大的，遠遠高于維護教培行業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)定的需求。
05
政府強力介入整治培訓(xùn)機構(gòu)，導(dǎo)致市面培訓(xùn)需求和培訓(xùn)供給中間產(chǎn)生了真空狀態(tài)，影響最大的群體其實是中間階層。因為社會最底層家庭的孩子原來也上不起培訓(xùn)班，社會頂層家庭的孩子依然有途徑獲取最優(yōu)質(zhì)的教育資源，未來也可能會加劇階層固化。
如今就業(yè)環(huán)境競爭如此激烈，中間階層的孩子獲取好學(xué)歷無疑是找到一份體面工作的敲門磚；全國多個一線城市對于人才落戶制定的政策，依然有985/211名校學(xué)歷要求；70后和80后的這一代家長，一部分人也許當(dāng)年享受了高學(xué)歷帶來的紅利，一部分人當(dāng)年也可能吃了學(xué)歷的虧，導(dǎo)致70后和80后的家長成為了最重視自己孩子教育的一代家長。
06
如果當(dāng)下教育服務(wù)的“人才選拔的機制”沒有從根源上發(fā)生改變，是很難說服中產(chǎn)家庭不焦慮的。教培機構(gòu)可能是焦慮加重的原因之一，但肯定不是焦慮產(chǎn)生的本質(zhì)。家長給自己孩子爭取更優(yōu)質(zhì)的教育資源，更大概率地考上理想大學(xué)，可能是改變自己孩子命運相對可控的途徑和方式。
歡迎留言探討，變局中我們一起進步，這次應(yīng)該是共渡難關(guān)，臻于至善。
